Test "Zvýraznenie postavy Lichko"

Charakter je súbor stabilných osobnostných vlastností, ktoré určujú postoj osoby k ľuďom k vykonávanej práci. Charakter sa prejavuje v aktivite a komunikácii (rovnako ako v temperamente) a zahŕňa to, čo dáva človeku správanie, charakteristické, charakteristické odtieň (odtiaľ názov „charakter“).

Charakter človeka je to, čo určuje jeho významné činy, a nie náhodné reakcie na určité podnety alebo aktuálne okolnosti. Skutok človeka s charakterom je takmer vždy vedomý a premyslený, možno ho vysvetliť a ospravedlniť, aspoň z pohľadu herca.

Pokusy vybudovať typológiu postáv boli opakovane uskutočňované v priebehu dejín psychológie. Jeden z najznámejších a najstarších z nich bol ten, ktorý na začiatku nášho storočia navrhol nemecký psychiater a psychológ E. Kretschmer. O niečo neskôr, podobný pokus urobil americký kolega William Sheldon av našej dobe E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko a niekoľko ďalších vedcov.

Všetky typológie ľudských postáv pochádzajú z množstva myšlienok. Hlavné sú tieto:

1. Charakter človeka je skôr formovaný skôr v ontogenéze a po zvyšok jeho života sa prejavuje ako viac či menej stabilný.

2. Tieto kombinácie osobnostných znakov, ktoré sú zahrnuté v charaktere osoby, nie sú náhodné. Vytvárajú jasne odlíšiteľné, umožňujúc tak identifikovať a vytvoriť typológiu znakov.

3. Väčšina ľudí v súlade s touto typológiou môže byť rozdelená do skupín.

Existuje množstvo klasifikácií znakov, ktoré sú založené najmä na popise prízvukov znakov. Vo vzťahu k akcentácii existujú dve klasifikácie typov. Prvá bola navrhnutá K. Leonhardom v roku 1968, druhá bola vyvinutá A.E. Lichko v roku 1977

Typ zvýraznenej osobnosti podľa K.Leongarda

Typ zvýraznenia charakteru podľa A.E. Lichka

Klasifikácia Lichko je založená na pozorovaní adolescentov.

Akcentácie charakteru ako extrémnej verzie normy

Akcentácia charakteru podľa A.E. Lichko - jedná sa o nadmerné posilňovanie individuálnych charakterových vlastností, pod ktorým sa pozorujú odchýlky v psychológii a ľudskom správaní hraničiacom s patológiou, ktoré neprekračujú normu. Takéto príznaky ako dočasné stavy psychiky sú najčastejšie pozorované v adolescencii a skorej adolescencii.

U adolescentov veľa závisí od typu prízvuku charakteru - znakov prechodných porúch správania („pubertálne krízy“), akútnych afektívnych reakcií a neuróz (ako v ich obraze, tak aj vo vzťahu k príčinám ich vzniku). Typ akcentácie tiež do značnej miery určuje postoj adolescenta k somatickým ochoreniam, najmä dlhotrvajúcim. Akcentácia znakov je dôležitým faktorom pozadia pri endogénnych duševných chorobách a ako predispozičný faktor pri reaktívnych neuropsychiatrických poruchách. Pri rozvoji rehabilitačných programov pre adolescentov je potrebné zvážiť typ akcentácie charakteru. Tento typ slúži ako jeden z hlavných usmernení pre lekársko-psychologické odporúčania, pre poradenstvo v súvislosti s budúcim povolaním a zamestnaním a druhý je veľmi dôležitý pre udržateľnú sociálnu adaptáciu. Znalosť typu prízvukového charakteru je dôležitá pri zostavovaní psychoterapeutických programov s cieľom čo najefektívnejšieho využitia rôznych typov psychoterapie (individuálnej alebo skupinovej, diskusnej, politickej, atď.).

Zvyčajne sa v období vzniku charakteru prejavujú akcentácie a vyhladzujú sa. Charakterové črty počas zvýrazňovania sa nemusia objavovať neustále, ale len v niektorých situáciách, v určitej situácii a za normálnych podmienok sa takmer nezistia. Sociálna disadaptácia s akcentáciou je buď úplne neprítomná, alebo môže byť krátka.

V závislosti od stupňa vyjadrenia existujú dva stupne zvýraznenia znakov: explicitné a skryté.

Explicitné zvýraznenie. Tento stupeň zvýraznenia sa vzťahuje na extrémne variácie normy. Vyznačuje sa prítomnosťou skôr trvalých znakov určitého typu charakteru. Expresivita určitých znakov nevylučuje možnosť uspokojivého sociálneho prispôsobenia. Obsadená pozícia zvyčajne zodpovedá schopnostiam a schopnostiam. V adolescencii sú charakterové vlastnosti často ostré a pod pôsobením psychogénnych faktorov, ktoré sa zaoberajú „miestom najmenšieho odporu“, sa môžu vyskytnúť dočasné adaptačné poruchy a odchýlky v správaní. Keď je postavený, vlastnosti znaku zostávajú pomerne výrazné, ale sú kompenzované a zvyčajne nezasahujú do adaptácie.

Skryté zvýraznenie. Tento stupeň, zrejme, by sa mal pripisovať nie extrémnym, ale obvyklým variantom normy. V bežných, zvyčajných podmienkach sú vlastnosti určitého typu charakteru nedostatočne vyjadrené alebo sa vôbec nevyskytujú. Funkcie tohto typu však môžu byť jasne, niekedy neočakávane, odhalené pod vplyvom tých situácií a psychických traumat, ktoré kladú zvýšené nároky na "miesto najmenšieho odporu".

Typy akcentačných príznakov adolescentov podľa A.E. Ličko

Napriek vzácnosti čistých typov a prevahe zmiešaných foriem sa rozlišujú tieto hlavné typy akcentačných znakov:

1) labilná - ostrá zmena nálady, v závislosti od situácie;

2) cykloid - tendencia k prudkej zmene nálady v závislosti od vonkajšej situácie;

3) astenická - úzkosť, nerozhodnosť, rýchla únava, podráždenosť, sklon k depresii;

4) plachý (citlivý) typ - plachosť, plachosť, zvýšená vnímavosť, tendencia pociťovať pocit menejcennosti;

5) psychasthenic - vysoká úzkosť, podozrievavosť, nerozhodnosť, tendencia k self-analýza, neustále pochybnosti a úvahy, tendencia k vytváraniu rituálnych akcií;

6) schizoid - izolácia, izolácia, ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov, emocionálny chlad, prejavujúci sa absenciou súcitu, nedostatok intuície v procese komunikácie;

7) zaseknutý (paranoidný) - zvýšená podráždenosť, pretrvávanie negatívnych vplyvov, bolestivá citlivosť, podozrenie, zvýšené ambície;

8) epileptoidné správanie, nedostatočná ovládateľnosť, impulzívne správanie, neznášanlivosť, sklon k hnevu, melancholická nálada s akumulovanou agresiou, prejavujúca sa vo forme záchvatov hnevu a hnevu (niekedy s prvkami krutosti), konfliktov, viskozity myslenia, nadmerného pravopisu, pedantstva;

9) demonštračné (hysterické) - výrazná tendencia potlačiť nepríjemné fakty a udalosti pre subjekt, klam, fantáziu a predstieranie, používané na pritiahnutie pozornosti k sebe samému, charakterizované nedostatkom svedomia, dobrodružstva, márnosti, „úteku do choroby“ s neuspokojenou potrebou rozpoznávania;

10) hyperthymic - neustále zvýšená nálada, smäd po aktivite s tendenciou rozptyľovať sa, nepriniesť prípad ku koncu, zvýšená diskusná schopnosť (skok myšlienok);

11) dystým, naopak, prevalencia nízkej nálady, extrémnej závažnosti, zodpovednosti, zamerania sa na temné a smutné aspekty života, tendencia k depresii, nedostatok aktivity;

12) nestabilný (extravertný) typ - tendencia ľahko podľahnúť vplyvu iných, neustále hľadanie nových dojmov, spoločností, schopnosť ľahko nadviazať kontakty, ktoré sú však povrchné;

13) konformné - nadmerné podriadenie a závislosť na názoroch druhých, nedostatok kritickosti a iniciatívy, tendencia ku konzervativizmu.

Vývoj a transformácia znakových zvýraznení

Pri vývoji znakových zvýraznení možno rozlišovať dve skupiny dynamických zmien:

Prvá skupina je prechodná, prechodná zmena. Sú rovnaké vo forme ako pri psychopatii.

1) akútne afektívne reakcie:

a) Intrapunitívne reakcie sú naplnením vášne automatickou agresiou - sebapoškodzovaním, pokusom o samovraždu, sebapoškodzovaním rôznymi spôsobmi (zúfalými bezohľadnými činmi s nevyhnutnými nepríjemnými následkami pre seba, poškodením cenných osobných vecí atď.). Najčastejšie sa tento typ reakcie vyskytuje, keď existujú dva zdanlivo diametrálne opačné typy akcentácií zmyslových a epileptoidných diametrálne odlišných od skladu.

b) Extrapunitívne reakcie znamenajú vypustenie vplyvu agresiou na životné prostredie - útok na páchateľov alebo „vyhodenie hnevu“ na náhodných ľuďoch alebo predmetoch, ktoré prichádzajú do ruky. Najčastejšie je tento typ reakcie pozorovaný pri hyperthymických, labilných a epileptoidných akcentáciách.

c) Imunologická reakcia sa prejavuje v tom, že vplyv je vyprázdňovaný bezohľadným letom z afektogénnej situácie, aj keď tento let túto situáciu neopravuje a často ju dokonca zhoršuje. Tento typ reakcie je častejší u nestabilných, ako aj schizoidných príznakov.

d) Demonštračné reakcie, keď je vplyv vypustený do „okuliara“, do hrania búrlivých scén, do obrazu pokusu o samovraždu atď. Tento typ reakcie je veľmi charakteristický pre akcentáciu hysteroidov, ale môže sa vyskytnúť aj pri epiliptoide as labilitou.

2) prechodné psychické poruchy správania („pubertálne behaviorálne krízy“).

a) delikty, t. j. priestupky a priestupky, dosahujúce trestný čin;

b) toxické správanie, t. j. túžba po intoxikácii, eufória alebo iné nezvyčajné pocity pitím alkoholu alebo iných omamných látok;

c) výhonky z domu a tulák;

d) prechodné sexuálne odchýlky (skorý sexuálny život, prechodná adolescentná homosexualita atď.).

3) vývoj na pozadí zdôrazňovania povahy rôznych psychogénnych duševných porúch - neurózy, reaktívnej depresie, atď. V tomto prípade sa však vec už neobmedzuje len na „dynamiku zvýraznenia“; existuje prechod na kvalitatívne odlišnú úroveň - rozvoj choroby.

K druhej skupine dynamických zmien so znakovými akcentáciami patria jeho relatívne trvalé zmeny. Môžu mať niekoľko typov:

1. Prechod "explicitného" zvýraznenia do skrytého, latentného. Pod vplyvom vyspelosti n akumulácie životných skúseností sa zvýraznené charakterové znaky vyhladia, kompenzujú

2. Formovanie na základe znakových akcentácií pod vplyvom priaznivých podmienok prostredia psychopatického vývoja, dosahujúce úroveň patologického prostredia („regionálne psychopatie“, podľa OV Kerbikov). To zvyčajne vyžaduje kombinovanú činnosť viacerých faktorov:

- prítomnosť počiatočného zvýraznenia charakteru,

- nepriaznivé environmentálne podmienky musia byť také, aby presne zohľadňovali „miesto najmenšieho odporu“ tohto typu zvýraznenia, t

- ich činnosť by mala byť dostatočne dlhá a čo je najdôležitejšie, t

- mal by byť v kritickom veku na vytvorenie tohto typu zvýraznenia.

3. Transformácia typov znakových akcentácií je jedným z kardinálnych javov v ich vekovej dynamike. Podstatou týchto transformácií je zvyčajne pridanie vlastností blízkych, kompatibilných s prvými, typu a dokonca aj toho, aby sa vlastnosti druhého stali dominantnými. Naopak, v prípadoch spočiatku zmiešaných typov sa rysy jedného z nich doposiaľ môžu zdať, že úplne zakrývajú črty druhého.

Transformácia typov je možná len podľa určitých zákonov - len voči spoločným typom. Nikdy som nevidela transformáciu hypertymického typu na schizoid, labilný - do epileptoidu alebo vrstvenie nestabilných znakov na psychastenickom alebo citlivom základe.

Silným transformujúcim faktorom sú dlhodobé nepriaznivé sociálno-psychologické vplyvy v adolescencii, to znamená v období vzniku väčšiny typov charakteru. Ide predovšetkým o rôzne typy nesprávnej výchovy. Je možné poukázať na nasledujúce: 1) hypoprotekciu, dosahujúcu extrémny stupeň zanedbávania; 2) špeciálny typ hypoprotekcie, ktorý opísal A. A. Vdovichenko pod názvom zhovievavá hypoprotekcia, keď sa rodičia venujú teenagerovi, bez toho, aby sa obával o svoje správanie, ale v prípade začatia trestných činov a dokonca aj trestných činov v každom možnom prípade ho blokuje, odvracia všetky obvinenia, snažia sa uvoľniť akýmkoľvek spôsobom z trestov atď.; 3) dominantná hyperprotekcia („hyper-starostlivosť“); 4) zhovievavá hyperprotekcia, v extrémnom stupni dosiahnutia vzdelania „modly rodiny“; 5) emocionálne odmietnutie, v extrémnych prípadoch, dosiahnutie stupňa terciárneho a ponižovania (vzdelávanie typu „Popoluška“); 6) vzdelávanie v podmienkach krutých vzťahov; 7) v podmienkach zvýšenej morálnej zodpovednosti; 8) z hľadiska „kultu choroby“.

Psychopatie sú také anomálie charakteru, ktoré podľa P. B. Gannushkinu (1933) „určujú celý mentálny obraz jednotlivca, ktorý im v živote dáva svoj dominantný odtlačok na celý jeho mentálny výhľad“. nepodliehajú žiadnym drastickým zmenám “a„ zasahujú “. prispôsobiť sa životnému prostrediu.

Tieto kritériá sú tiež hlavnými smermi pri diagnostike psychopatie u adolescentov. Mimoriadne jasné je najmä množstvo patologických znakov v tomto veku. Dospievajúci s psychopatiou objavuje svoj vlastný typ postavy v rodine av škole, s rovesníkmi a seniorov, v škole a na dovolenke, v práci a hre, v každodenných a známych situáciách av núdzových situáciách. Všade a vždy je hypertymický tínedžer plný energie, schizoid je oplotený z prostredia neviditeľným závojom a hysterická osoba je dychtivá upozorniť na seba. Tyran doma a príkladný študent v škole, ticho pod drsnou silou a nespútaným chuligánom v atmosfére útechy, utečenec z domova, kde vládne utláčateľská atmosféra, alebo rodina je roztrhaná rozpormi, ktorí dobre žijú v dobrej internátnej škole - nemali by byť všetci považovaní za psychopatov, aj keď sú všetci adolescenti. obdobie sa vyskytuje v znamení zhoršenej adaptácie.

Porušovanie adaptačných, resp. Sociálnoprávnych úprav v prípadoch psychopatie zvyčajne prechádza celým adolescentným obdobím.

Vzhľadom na to, že akcentačné príznaky hraničia s relevantnými typmi psychopatických porúch, ich typológia je založená na podrobnej klasifikácii týchto porúch v psychiatrii, čo však odráža charakter charakteru duševne zdravého človeka, pretože väčšina akcentačných znakov je vypracovaná do adolescencie a často najviac V tomto prípade sa jasne uvažuje o klasifikácii akcentácie na príklade adolescentov.

Hyperthymický typ. Adolescenti tohto typu sa vyznačujú pohyblivosťou, sociabilitou, tendenciou k neplechu. Vždy robia veľa hluku v udalostiach, ktoré sa okolo nich dejú, ako napríklad problémové spoločnosti, s dobrými všeobecnými schopnosťami, ktoré vykazujú nepokoj, nedostatok disciplíny a učia sa nerovnomerne. Ich nálada je vždy dobrá, optimistická. S dospelými, rodičmi, učiteľmi majú často konflikty. Títo adolescenti majú veľa rôznych koníčkov, ale tieto záľuby sú zvyčajne povrchné a rýchlo prechádzajú. Dospievajúci hypertymického typu často preceňujú svoje schopnosti, sú príliš sebavedomí, snažia sa ukázať, chváliť sa a robiť dojem na iných.

Cykloidný typ. Vyznačuje sa zvýšenou podráždenosťou a sklon k apatii. Dospievajúci tohto typu radšej bývajú sami doma namiesto toho, aby boli niekde so svojimi rovesníkmi. Zažívajú tvrdé aj menšie problémy, reagujú na komentáre veľmi podráždene. Ich nálada sa pravidelne mení zo zvýšenej na depresívnu (teda názov tohto typu) s obdobím približne dvoch až troch týždňov.

Typ štítku. Tento typ je extrémne variabilný v nálade a často je nepredvídateľný. Dôvody neočakávanej zmeny nálady môžu byť najnevýznamnejšie, napríklad niekto náhodou upustil útočné slovo, niečí nehostinný pohľad. Všetci "sú schopní ponoriť sa do skľúčenosti a pochmúrnej nálady v neprítomnosti vážnych problémov a neúspechov." Veľa v ich psychológii a správaní závisí od momentálnej nálady týchto adolescentov. Podľa tejto nálady môže byť súčasnosť a budúcnosť pre nich zafarbená s dúhovými alebo ponurými farbami. Títo adolescenti, keď sú v depresívnej nálade, sú v zúfalej potrebe pomoci a podpory od tých, ktorí by mohli zlepšiť svoju náladu, mohli ich rozptyľovať, povzbudzovať a pobaviť.

Psihastenoid. Tento typ sa vyznačuje zvýšenou podozrievavosťou a rozmarnosťou, únavou a podráždenosťou. V detstve, spolu s nejakou plachosťou, sklon k rozumu a nie podľa veku “intelektuálne záujmy. V tom istom veku vznikajú rôzne fóbie: strach z cudzincov, nové objekty, tma, bytie samo doma atď. Únava je obzvlášť častá pri vykonávaní náročnej úlohy. Dominantou je neistota a úzkostné podozrenie z budúcnosti samotných a ich blízkych. Tento typ je na jednej strane atraktívny z dôvodu svojej presnosti, serióznosti, bezúhonnosti, spoľahlivosti, lojality k týmto sľubom, ale odporný v ňom - ​​nerozhodnosti, nedostatku iniciatívy, určitého formalizmu, tendencie k nekonečným úvahám, prítomnosti obsedantných myšlienok, „self-kopať“.

Citlivý typ. Vyznačuje sa zvýšenou citlivosťou na všetko: na to, čo sa páči, a na to, čo rozptyľuje alebo desí. Títo tínedžeri nemajú radi veľké spoločnosti, príliš hazardné hry, mobilné hry, nezbedné hry. S cudzincami sú zvyčajne plachí a plachí, a preto často vyvolávajú dojem, že sú zatvorení. Sú otvorené a spoločenské len s tými, ktorí sú im známe, radšej komunikovať so svojimi rovesníkmi komunikovať s deťmi a dospelými. Vyznačujú sa poslušnosťou a nájdu veľkú lásku k svojim rodičom. V adolescencii môžu mať títo adolescenti ťažkosti s prispôsobením sa kruhu kolegov, ako aj „komplexu menejcennosti“. Súčasne sa u tých istých adolescentov formuje zmysel pre povinnosť pomerne skoro, čo odhaľuje vysoké morálne požiadavky pre seba a ľudí okolo nich. Často kompenzujú nedostatky vo svojich schopnostiach výberom komplexných činností a zvýšenou horlivosťou. Títo tínedžeri sú vyberavý pri hľadaní priateľov a priateľov pre seba, nájsť veľkú náklonnosť v priateľstve, zbožňujú priateľov, ktorí sú starší ako tí vo veku.

Psychastenický typ. Títo adolescenti sa vyznačujú skorým intelektuálnym vývojom, tendenciou myslieť a rozumovať, analyzovať a hodnotiť správanie iných ľudí. Títo dospievajúci sú však často silnejší v slovách než v akcii. Ich sebadôvera sa spája s nerozhodnosťou a nespornosťou rozsudkov s unáhlenými činmi, ktoré sa prijímajú práve v tých chvíľach, keď sa vyžaduje opatrnosť a obozretnosť.

Schizoidný typ. Jeho najvýznamnejšou črtou je izolácia, ktorá nie je príliš priťahovaná k svojim rovesníkom, radšej by mala byť sama, byť v spoločnosti dospelých. "Osamelosť duše ani neznamená schizoidný teenager, ktorý žije vo svojom vlastnom svete, s vlastnými záujmami, nezvyčajnými pre deti tohto veku." Títo dospievajúci často prejavujú vonkajšiu ľahostajnosť voči iným ľuďom, nezáujem o nich. Zle chápu stav iných ľudí, ich skúsenosti, nevedia, ako sympatizovať. Ich vnútorný svet je často naplnený rôznymi fantáziami, zvláštnymi záľubami. Vo vonkajšom prejave svojich pocitov sú celkom zdržanliví, nie vždy pochopení druhými, najmä pre ich rovesníkov, ktorí ich spravidla nemajú veľmi radi.

Epileptoidný typ. Títo dospievajúci často plačú, obťažujú iných, najmä v ranom detstve. „Takéto deti radi trápia zvieratá, porazia a vtipkujú mladších a slabších, aby sa bezmocne vysmievali a nemohli bojovať. V detskej spoločnosti tvrdia, že nie sú len vedením, ale úlohou panovníka. V skupine detí, ktoré kontrolujú, si títo adolescenti nastavujú svoje prísne, takmer teroristické, rozkazy a ich osobná moc v takýchto skupinách spočíva predovšetkým na dobrovoľnom odovzdávaní iných detí alebo na strachu. Za podmienok tvrdého disciplinárneho režimu sa často cítia ako najlepšie, „sú schopní potešiť svojich nadriadených, aby dosiahli určité výhody, aby sa zmocnili. príspevky, ktoré dávajú do rúk. moc, diktovať nad ostatnými. “

Typ hysteroidu. Hlavným znakom tohto typu je egocentrizmus, smäd po neustálom pozorovaní k človeku. U adolescentov tohto typu sa prejavuje tendencia k divadelnosti, postoju a kresleniu. Takéto deti sotva vydržia, keď sú ich kamaráti chválení v ich prítomnosti, keď iní dostanú viac pozornosti ako oni sami. „Túžba prilákať oči, počúvať nadšenie a chválu sa pre nich stáva naliehavou potrebou.“ Títo adolescenti sú charakterizovaní nárokmi na výnimočné postavenie medzi rovesníkmi, a aby mohli ovplyvniť iných, pritiahnuť pozornosť, často konajú v skupinách ako podnecovatelia a podnecovatelia. Keďže však nie sú schopní konať ako praví vodcovia a organizátori príčiny, získať neformálnu autoritu, často a rýchlo trpia fiaskom.

Nestabilný typ. Niekedy je nesprávne opísaný ako slabý, unášaný. Adolescenti tohto typu prejavujú zvýšený sklon a túžbu po zábave bez rozdielu, ako aj nečinnosť a nečinnosť. Nemajú žiadne vážne, vrátane profesionálnych záujmov, takmer o ich budúcnosti nerozmýšľajú.

Konformný typ. Tento typ demonštruje bezmyšlienkovú, nekritickú a často krátkodobú podriadenosť akejkoľvek autorite, väčšine v skupine. Títo adolescenti sú zvyčajne náchylní k moralizácii a konzervativizmu a ich hlavným krédom života je „byť ako všetci ostatní“. Toto je typ oportunistu, ktorý je v záujme svojich vlastných záujmov pripravený zradiť súdruha, aby ho nechal v ťažkej chvíli, ale bez ohľadu na to, čo robí, vždy nájde ospravedlnenie pre svoju činnosť a často nie jeden.

Hypotetické. Dominantou je neustále nízka nálada, tendencia k depresívnym vplyvom. Nálada hypothymu sa tiež neustále mení ako nálada hyperthymis, ale iba tieto zmeny so znamienkom mínus. V detstve je takéto dieťa takmer vždy pomalé, žije bez akýchkoľvek osobitných radostí, urazených vôbec a predovšetkým u rodičov. Hypotéizmus je obdarený svedomitosťou a kritickým pohľadom na svet, ale zároveň je náchylný k dotyku, je zraniteľný, hľadá prejavy ochorení, rôznych chorôb, ktoré vykazujú takmer úplný nedostatok záujmov a koníčkov.

Paranoidné. Dominantným znakom tohto typu je vysoký stupeň oddanosti. Takýto teenager podriadi svoj život dosiahnutiu určitého cieľa (s dostatočne veľkým rozsahom), zatiaľ čo on je schopný zanedbávať záujmy ľudí okolo neho, vrátane rodičov. Na dosiahnutie svojho cieľa je schopný vzdať sa pohody, zábavy, pohodlia. Spolu s vysokou energiou, nezávislosťou, nezávislosťou, agresivitou, podráždenosťou, sú v ňom obsiahnuté hnev, keď narazí na prekážku v dosahovaní svojho cieľa.

Akcentácia charakteru pri vystavení nepriaznivým podmienkam môže viesť k patologickým poruchám a zmenám v správaní jedinca, k psychopatii.

Psychopatia (z gréčtiny. Psychika - duša a patos - „choroba“) je patológia charakteru, v ktorej má subjekt takmer nezvratný prejav vlastností, ktoré bránia jeho adekvátnej adaptácii v sociálnom prostredí. Na rozdiel od príznakov psychopatie sú trvalé, prejavujú sa vo všetkých situáciách a zasahujú do sociálnej adaptácie jednotlivca. Osobnostná reakcia s poukázanými znakmi charakteru v porovnaní s reakciami psychopata je viac spojená s jeho traumatickými faktormi, pričom si zachováva určitú sebaovládanie. Pre psychopata neexistuje žiadny limit.

Psychodiagnostika MODIFIKOVANÝ DOTAZNÍK PRE IDENTIFIKÁCIU TYPOV PRÍSTUPU CHARAKTERU V ADOLESCENTOCH EITI Test (podľa Licka)

MODIFIKOVANÝ DOTAZNÍK PRE IDENTIFIKÁCIU TYPOV PRÍSTUPU CHARAKTERU V ADOLESCENTOCH

Test MIT (podľa Licka)

k stiahnutiu:

preview:

TYPY VÝKONNOSTI CHARAKTERU

Test MIT (podľa Licka)

Pokyny: Ponúkame vám niekoľko vyhlásení. Po dôkladnom prečítaní každého vyhlásenia sa rozhodnite, či je to pre vás typické alebo nie. Ak áno, označte číslo tohto vyhlásenia na formulári odpovede, ak nie, preskočte toto číslo. Čím presnejšie a úprimnejšie sú vaše rozhodnutia, tým lepšie poznáte svoju postavu.

1. V detstve som bol veselý a nekľudný.

2. V junior high som miloval školu a potom ma začala trápiť.

3. V detstve som bola rovnaká ako teraz: bolo to ľahké ma rozrušiť, ale aj ľahko sa upokojiť, potešiť

4. Často sa cítim zle.

5. V detstve som bola citlivá a citlivá.

6. Často sa obávam, že sa niečo stane mojej matke.

7. Moja nálada sa zlepšuje, keď som sám.

8. V detstve som bol náladový a podráždený.

9. V detstve som rád hovoril a hral s dospelými.

10. Myslím si, že najdôležitejšou vecou je stráviť dnes čo najlepšie.

11. Vždy si zachovávam svoje sľuby, aj keď to pre mňa nie je ziskové.

12. Spravidla mám dobrú náladu.

13. Týždne blahobytu sa striedajú s mojimi týždňami, keď je môj zdravotný stav aj moja nálada zlá.

14. Ľahko sa obraciam od radosti k smútku a naopak.

15. Často sa cítim letargia, malátnosť.

16. Na alkohol som znechutený.

17.Nezapíjajte alkohol kvôli zlému zdravotnému stavu a bolesti hlavy.

18. Moji rodičia mi nerozumejú a niekedy sa mi zdajú byť cudzí.

19. Som obozretný voči cudzincom a nevedome sa obávam zlého z ich strany.

20. Nevidím žiadne závažné nedostatky.

21. Z poznámok chcem utiecť, ale ak to nefunguje, v tichosti počúvam, mysliac na niečo iné.

22. Všetky moje zvyky sú dobré a žiaduce. 1

23. Moja nálada sa nemení od drobných príčin.

24. Často som sa zobudil s myšlienkou, čo sa má urobiť dnes.

25. Milujem svojich rodičov veľmi, som k nim pripojený, ale niekedy sa dostávam veľmi urazený a dokonca sa hádam.

26.Periódy sa cítim bdelý, zlomeniny.

27. Často sa cítim plachý jesť s cudzincami.

28. Môj postoj k budúcnosti sa často mení: teraz robím jasné plány, potom sa mi do budúcnosti zdá pochmúrna.

29. Milujem niečo zaujímavé.

30. Takmer sa to nestane, takže ma cudzinec okamžite inšpiroval sympatiou.

31. Milujem módne oblečenie a nezvyčajné, ktoré priťahuje oči.

32. Najviac zo všetkého milujem výdatné jedlo a dobrý odpočinok.

33. Som veľmi vyrovnaný, nikdy naštvaný a nie na niekoho naštvaný.

34. Ľahko sa stretnem s ľuďmi v akomkoľvek prostredí.

35. Trpím zle z hladu - rýchlo oslabujem.

36. Osamelosť ľahko prežívam, ak nie je spojená s problémami.

37. Často mám zlý, nepokojný spánok.

38. Moja plachosť mi bráni v tom, aby som sa spriaznila s tými, s ktorými by som chcela.

39. Často sa obávam rôznych ťažkostí, ktoré sa môžu vyskytnúť v budúcnosti, hoci na to neexistuje žiadny dôvod.

40. Svoje zlyhania zažívam sám a nežiadam nikoho o pomoc.

41. Veľmi ma znepokojujú pripomienky a známky, ktoré ma nespĺňajú.

42. Najčastejšie sa cítim s novými, neznámymi rovesníkmi, v novom, pracovnom a rekreačnom tábore.

43. Pravidlom je, že neuskutočňujem výučbu.

44. Vždy hovorím dospelým len pravdu.

45.Dobra a riziko ma lákajú.

46. ​​Rýchlo si zvyknem na známych, cudzinci ma môžu obťažovať.

47. Moja nálada je priamo závislá od mojej školy a vnútorných vecí.

48. Často som unavený do konca dňa, a to takým spôsobom, že sa zdá - neexistuje žiadna sila vôbec.

Stydím sa za cudzincov a bojím sa hovoriť prvý.

50. Mnohokrát kontrolujem, či sú v mojej práci nejaké chyby.

51. Moji kamaráti majú mylný názor, že s nimi nechcem byť priateľmi.

52. Niekedy sú dni, keď sa vôbec nehádam.

53. Môžem povedať o sebe, že mám dobrú predstavivosť.

54.Ak ma učiteľ v hodine neovláda, takmer vždy robím niečo iné.

55. Moji rodičia ma nikdy neznepokojujú svojím správaním.

56. Môžem ľahko organizovať chlapcov na prácu, hry, zábavu.

57. Môžem napredovať s inými v odôvodnení, ale nie v akcii.

58. Stáva sa, že som veľmi šťastný a potom som veľmi rozrušený.

59. Niekedy som sa rozmarná a podráždená, a čoskoro to ľutujem.

60. Som príliš citlivý a citlivý.

61. Milujem byť prvý, kde milujem, bojovať o majstrovstvá, nemám rád.

62. Takmer nikdy nie som úplne otvorený, a to tak so svojimi priateľmi, ako aj so svojimi príbuznými.

63. Keď som sa nahnevala, môžem začať kričať, mávať rukami a niekedy bojovať.

64. Často si myslím, že ak by som chcel, mohol by som sa stať hercom.

65. Zdá sa mi, že je zbytočné starať sa o budúcnosť - všetko bude tvoriť sám.

66. Som vždy spravodlivý vo vzťahoch s učiteľmi, rodičmi, priateľmi.

67. Som presvedčený, že v budúcnosti budú všetky moje plány a túžby splnené.

68. Niekedy sú také dni, kedy sa život zdá ťažší, než v skutočnosti je.

69. Pomerne často sa moja nálada odráža v mojich činoch.

70. Zdá sa mi, že mám veľa nedostatkov a nedostatkov.

71. Je pre mňa ťažké, keď si spomínam na svoje malé chyby.

72. Často mi všetky druhy odrazov bránia dokončiť prácu, ktorú som začal.

73. Môžem si vypočuť kritiku a námietky, ale stále sa snažím robiť všetko vlastným spôsobom.

74. Niekedy sa môžem na páchateľa tak nahnevať, že je pre mňa ťažké odolať, aby som ho neporazil.

75. Skoro som nikdy necítil hanbu ani plachosť.

76. Necítim túžbu po športe alebo telesnej výchove.

77. Nikdy nehovorím zle o iných.

78. Milujem všetky druhy dobrodružstiev, ochotne riskujem.

79. Niekedy moja nálada závisí od počasia.

80. Nové pre mňa je pekné, ak mi sľubuje niečo dobré.

81. Život sa mi zdá veľmi ťažký.

82. Často sa stretávam s plachosťou pred učiteľmi a školskými orgánmi.

83. Po skončení práce sa už dlho starám o to, čo by mohlo urobiť niečo zlé.

84. Zdá sa mi, že mi ostatní nerozumejú.

85. Často ma to rozčúli, nahnevaný, priveľmi vyslovil.

86. Vždy môžem nájsť východisko z akejkoľvek situácie.

87. Mám rád miesto školy, aby som chodil do kina alebo len preskočil triedy.

88. Nikdy som si v dome nebral nič bez toho, aby som sa pýtal.

89.Ak h zlyhá, môžem sa smiať sám sebe.

90. Mám obdobia vzostupu, nadšenia, nadšenia a potom môže nastať recesia, apatia voči všetkému.

91. Ak sa niečo nepodarí, môžem zúfať a stratiť nádej.

92. Vyjadrenia a kritika ma veľmi rozrušujú, ak sú ostré a drsné, aj keď sa týkajú maličkosti.

93.Niekedy môžem plakať, keď čítam smutnú knihu alebo sledujem smutný film.

94. Často pochybujem o správnosti svojich konaní a rozhodnutí.

95. Často mám pocit, že som bol zbytočný, outsider.

96.Napomínanie nespravodlivosti, odporujem a okamžite som proti nej.

97. Som rád, že som v centre pozornosti, napríklad rozprávať deťom rôzne vtipné príbehy.

98. Myslím si, že najlepšia zábava je, keď nerobíte nič, len relaxujte.

99. Nikdy neskoro do školy alebo kdekoľvek inde.

100. Je pre mňa nepríjemné zostať dlho na jednom mieste.

101. Niekedy som tak rozrušený kvôli hádke s učiteľom alebo rovesníkmi, že nemôžem ísť do školy.

102. Neviem ako ovládať iných.

103.Niekedy sa mi zdá, že som vážne a nebezpečne chorý.

104. Nemám rád všetky druhy nebezpečných a riskantných dobrodružstiev.

105. Často si želám skontrolovať prácu, ktorú som práve dokončil.

106. Obávam sa, že v budúcnosti môžem byť osamelý.

107. Netrpezlivo počúvam pokyny týkajúce sa môjho zdravia.

108. Vždy vyjadrujem svoj názor, ak je niečo v triede.

109. Myslím, že sa nikdy nebudete musieť odtrhnúť od tímu.

110. Otázky týkajúce sa sexu a lásky ma vôbec nezaujímajú.

111. Vždy veril, že pre zaujímavé a lákavé podnikanie možno obísť všetky pravidlá

112. Sviatky sú pre mňa niekedy nepríjemné.

113. Život ma naučil, aby som nebol príliš úprimný, dokonca ani s priateľmi.

114. Jedol som trochu, niekedy na dlhú dobu.

115. Milujem si krásu prírody.

116. Keď idem z domu, keď idem spať, vždy skontrolujem, či je plyn vypnutý, elektrické spotrebiče, ak sú dvere zamknuté.

117.Mám priťahuje len nové, čo zodpovedá mojim zásadám, záujmom.

118.Ak je niekto na vine za moje zlyhania, nenechávam ho nepotrestaný.

119.Ak nikoho nerešpektujem, tak sa mi darí správať tak, aby si to nevšimol.

120. Najlepšie je tráviť čas v rôznych zábavách.

121.Mám rád všetky školské predmety.

122. Často som lídrom v hrách.

123. Ľahko znášam bolesť a fyzické utrpenie.

124. Vždy sa snažím zadržať, keď ma kritizujú alebo keď namietajú proti mne.

125. Som príliš podozrivý, obávam sa o všetko, obzvlášť často - o svoje zdravie.

126. Zriedkavo som bezstarostný veselý.

Často sa stávam rôznymi znakmi a snažím sa ich dôsledne nasledovať, aby bolo všetko dobré.

128. Neusilujem sa o účasť na školskom a triednom živote.

129.Niekedy to robím rýchlo, vyrážky, ktoré neskôr ľutujem.

130. Nerád by som vopred vypočítal všetky výdavky, môžem si ľahko požičať, aj keď viem, že v čase, keď bude ťažké dať peniaze.

131.Yucheba ma, a keby som nebol nútený, neštudoval by som.

132. Nikdy som nemal také myšlienky, aby som sa pred ostatnými skryl.

133. Často som v takej dobrej nálade, že sa ma pýtajú, prečo som taká veselá.

134. Niekedy je moja nálada taká zlá, že som začal premýšľať o smrti.

135.To najmenšie problémy ma veľmi rozrušujú.

136. Rýchlo som unavený z lekcií a rozptýlil som sa.

137.Niekedy ma to prekvapuje hrubosť a zlé správanie detí.

138. Učitelia ma považujú za úhľadného a usilovného.

139. Často je pre mňa príjemnejšie myslieť v súkromí, ako tráviť čas v hlučnej spoločnosti.

140. Páči sa mi, keď počúvam.

Mohol by som študovať oveľa lepšie, ale naši učitelia a škola k tomu neprispievajú.

142. Nerada podnikám, čo si vyžaduje úsilie a trpezlivosť.

Test zvýraznenia znakov

Každý človek má jeden zo štyroch druhov temperamentu, ktorý je veľmi ťažké presne určiť. Jeden typ osobnosti najčastejšie spája niekoľko druhov temperamentu, takže ani pre špecialistov nie je ľahké jednoznačne určiť psychologický typ.

Absolvujte test

Prečo potrebujete prejsť týmto testom?

Po zodpovedaní otázok dostanete popis vášho psycho typu. To umožní pochopiť sami seba. Najzaujímavejšie je, že túto techniku ​​často používajú lekári a psychológovia a pomáha napraviť správanie pacientov. Podľa odborníkov môžu nadmerne vyjadrené charakterové črty spôsobiť psychické poruchy, a preto pri vytváraní dominantného temperamentného znaku to bude možné kontrolovať.

Stojí za to zvážiť, že lekári na základe výsledkov testov neurčujú diagnózy, ale iba chápu správanie pacienta. Akcentácia znakov nie je duševná choroba. Toto je len bunka, v ktorej sa môže vyskytnúť nevyužitosť. Podľa vysvetlení nemeckého psychiatra Leonharda, akcentácia nie je celkom charakterová vlastnosť, ale trendy, ktoré sa môžu stať predpokladom pre rozvoj duševnej choroby.

Zvýraznenie u detí

Dôvody potreby testovania s deťmi:

Na základe testu sú učiteľom poskytnuté praktické odporúčania, ako sa správať v konfliktných situáciách s konkrétnym dieťaťom. To vám umožní rýchlo upokojiť študenta bez toho, aby ste zvýšili jeho hlas.

Skúška na identifikáciu testu akcentácie znakov A.E. Ličko

Povaha osoby sa nazýva interakcia jednotlivých osobnostných vlastností, definovanie vzťahov s inými ľuďmi, skupinami. Charakterové vlastnosti prispievajú ku komunikácii, aktivite, sú svetlé alebo mierne. Silné prejavy vlastností sa nazývajú akcentácia, tj vlastnosti, ktoré najjasnejšie odrážajú charakter a vytvárajú hlavnú líniu správania jednotlivca.

Zvýraznenie osobnosti

Pokusy identifikovať a charakterizovať určité typy postáv najvýraznejšími akcentáciami sa uskutočňovali už dlhú dobu, mnohí slávni psychológovia a vedci sú do toho priamo zapojení. Najstaršia klasifikácia bola vyvinutá nemeckým psychológom E. Kramerom. Rozdiely podľa typov postáv jeho amerického kolegu W. Shannona vyzerajú trochu inak. Moderná klasifikácia využíva diela K. Leonharda, E. Fromma.

Tento článok pojednáva o definovaní akcentácie osobnosti na dotazníku A. E. Licka.

Základné vzorce systematizácie akcentácií

V procese absolvovania testu na identifikáciu osobnostných vlastností by sa mali dodržiavať kľúčové body:

• svetlé akcentácie charakteru sa tvoria v ranom veku a sú stabilné počas celého života;
• kombinácie silných znakov a slabých prejavov jednotlivých osobnostných znakov sa nedajú náhodne usporiadať, vytvárajú trvalé vzťahy, ktoré určujú typológiu charakteru;
• takmer všetci ľudia zo všetkých sociálnych skupín môžu byť priradení k určitému typu charakteru.

Akcentácia ako extrémna vlastnosť normy

Podľa psychológa A. E. Lichka by najvyššia hranica pre rozvoj akcentácie nemala prekročiť normatívne limity psychologických odchýlok, nad ktorými nastáva patologická zmena osobnosti. V adolescencii sa často pozorujú takéto príznaky, hraničiace s patológiou a majú zvláštnosť dočasného mentálneho stavu.

U ľudí, afektívna neuróza a hraničné stavy, behaviorálne vlastnosti, citlivosť na somatické ochorenia závisí od typu akcentácie. Akcentácia môže pôsobiť ako dôležitá zložka mentálnych endogénnych ochorení, reaktívnych nervových porúch. Pri zostavovaní zoznamu rehabilitačných opatrení, psychologických a lekárskych odporúčaní by sa mali brať do úvahy najvýraznejšie črty.

Akcentácia determinuje budúcu profesiu, robí ju užitočnou alebo náročnou adaptáciou v spoločnosti. Tento ukazovateľ je dôležitý pri výbere programov psychoterapeutických opatrení v zmysle získania čo najúplnejšieho efektu zo skupinovej, individuálnej, politickej alebo diskusnej psychoterapie.

Najviac rozvinuté znaky charakteru sa objavujú v období rastu a puberty, potom sa postupne vyhladzujú do dospelosti. Akcentácia sa môže vyskytnúť len za určitých podmienok av normálnom prostredí sa takmer nedá vysledovať. Niekedy môže prejavenie dôrazu na ľudský charakter viesť k ťažkostiam pri adaptácii v spoločnosti, ale takéto javy sú dočasné a následne vyhladené.

Stupeň zvýraznenia

Závažnosť jasných a silných osobnostných vlastností vedie k rozdeleniu na dva typy:

• zjavné zvýraznenie;
• skryté zvýraznenie.

Explicitné zvýraznenie

Odvoláva sa na extrémne prejavy hraničiace s normou. Trvalé osobnostné črty určujú postoj jednotlivca k určitému typu charakteru, ale výrazné črty nevedú k ťažkostiam pri prispôsobovaní sa spoločnosti. Ľudia si vyberajú profesiu zodpovedajúcu rozvinutým schopnostiam a určitým príležitostiam.

Jasné indikátory osobnosti sú v adolescentnom období vývoja zaostrené, čo pri interakcii s určitými psychogénnymi faktormi môže viesť k narušeniu rovnomernej komunikácie s inými jedincami a odchýlkam v správaní. Po dosiahnutí zrelého veku sú znaky výrazne výrazné, ale vyhladené a komunikácia v spoločnosti prebieha hladko, bez incidentov.

Skrytý priebeh zvýraznenia

Taký stupeň rozvoja najvýznamnejších charakterových znakov je skôr spojený s normálnymi variantmi, možno povedať, že akcentácia (prejav jasných osobných ukazovateľov) sa vôbec neprejavuje. Odhadované ukazovatele, ktoré majú najvyššiu hodnotu, sa však môžu prejaviť v testoch v situáciách psychologicky zvýšeného pozadia po ťažkej emocionálnej traume a skúsenostiach.

Druhy zvýraznenia podľa klasifikácie A. E. Lichko

Postavy ľudí, v závislosti od kombinácie určitých osobnostných ukazovateľov, sú rozdelené do nasledujúcich typov:

• labilné, charakterizované drastickou zmenou nálady a správania v závislosti od vonkajších okolností;
• cykloid, so súborom znakov so sklonom k ​​určitým zmenám správania v určitom období;
• asténny, nerozhodný, náchylný k úzkostnému charakteru, podliehajúci rýchlej únave, depresívnym stavom, podráždenosti;
• plachý typ znamená plachú a plachú komunikáciu v extrémnej nevyhnutnosti, dojem z kontaktov s ostatnými, pocit menejcennosti;
• Psychastenické osobnosti poukazujú na nadmernú podozrievavosť, úzkosť, pochybnosti, sú náchylné k samokopávaniu, preferujúc tradičné akcie;
• schizoidný jedinec je oplotený od spoločnosti, adaptácia v spoločnosti je ťažká kvôli izolácii, emocionálnej chudobe, ľahostajnosti voči utrpeniu iných ľudí, nezrelej intuícii;
• uviaznutý typ paranoidnej orientácie zvýšil podráždenosť, ambície, neadekvátnosť, nepretržité podozrenie;
• epileptoidné postavy vykazujú melanchóliu a zlú náladu, impulzívne správanie, nekontrolovateľné výbuchy hnevu, krutosti, obmedzeného myslenia, pedantstva, pomalej výslovnosti reči;
• demonštratívny typ hysteroidov sa prejavuje vo falošných prejavoch, predstieraní, pôsobení priťahujúcom pozornosť, dobrodružnom riešení problémov, nedostatku svedomitosti, márnosti;
• typ hypertym sa vyznačuje veselou dispozíciou, rozprávavosťou, energickou aktivitou, rozptýlením pozornosti k rôznym záujmom, bez toho, aby ich priviedol na koniec;
• distymový typ neustále deprimovaný so zníženou aktivitou, nadmernou závažnosťou, smútkom a depresiou;
• nestabilný typ extravertného správania, ovplyvnený inými, milujúci nové dojmy, udalosti a ústretový, so schopnosťou ľahko kontaktovať nových ľudí;
• Konformálne je náchylné k podriadeniu sa a priznanie vlastnej závislosti na názoroch druhých, neschopných sebakriticky vnímať chyby, konzervatívny, má negatívny postoj ku všetkému novému.

Podstata identifikácie zvýraznenia

Akcentácia sa vzťahuje na extrémne prejavy jednotlivých osobnostných vlastností, zatiaľ čo rysy konkrétneho zamerania sú posilnené, čo poukazuje na zraniteľnosť voči niektorým psychogénnym vplyvom, ktoré vykazujú odpor voči iným. Akcentácia zistená počas testu sa nepovažuje za odchýlku od normy, naopak akcentovaná osobnosť sa považuje za morálne zdravú s nepomerne vyjadrenými a poukázanými črtami. Neschopnosť a súbor určitých kombinácií charakterových vlastností môže viesť k zvýrazneniu osobnosti k disharmónii s okolitou realitou.

Prvýkrát termín „zvýraznená osobnosť“ zaviedol nemecký psychológ K. Leonhard. Je chybou uvažovať o prejave jasných znakových znakov ako o patologickej odchýlke od normy. Takíto ľudia nie sú abnormálni, naopak, ľudia bez silných znakov v charaktere sa nemusia vyvíjať v negatívnom smere, ale je tiež nepravdepodobné, že urobia niečo pozitívne a výnimočné. Ľudia s akcentovaným charakterom sa rovnako aktívne presúvajú do negatívnych skupín a zapájajú sa do sociálne pozitívnych skupín.

AE Lichko vo svojich dielach rozšíril pojem akcentácie a zmenil všeobecne akceptovaný pojem na „zvýraznenie charakteru“, vysvetľujúc, že ​​osobnosť je príliš rozšírená o koncept a je štandardne aplikovaná v oblasti psychopatie.

Opis skúšobného postupu

Dotazník je prenosný test na použitie pri diagnostike jednotlivých členov tímu. Test sa skladá zo 143 riadkov príkazov reprezentujúcich diagnostickú stupnicu 10 kusov a jednu stupnicu na kontrolu. Stupnica obsahuje 13 afirmatívnych výrazov, ktoré sú usporiadané v určitom poradí.

Každému členovi v testovacej skupine sú ponúknuté dva listy, jeden obsahuje otázky vo forme vyhlásení, druhý je pre odpovede. Po prečítaní súhlasu sa každý rozhodne, či s ním súhlasí alebo nie. Ak je vyhlásenie typické pre osobu, mali by ste zaokrúhliť číslo priradené k otázke alebo ju označiť iným spôsobom na liste odpovedí. Nesúhlas s vyhlásením znamená, že takéto číslo nie je vyznačené na odpoveďovom hárku, ale je jednoducho vynechané.

Odpovede by mali byť podávané presne a pravdivo a snažiť sa, aby neboli zmätení. To poskytne príležitosť jasne definovať charakter a identifikovať jeho vlastné akcentovanie. Po vyplnení hárku zvážte počet bodov zaznamenaných na každom riadku a umiestnite ukazovatele na koniec riadkov.

Vlastnosti práce s dotazníkom

Školskí pracovníci v oblasti psychológie len zriedka používajú plnú verziu dotazníka A.E. Lichko (351 riadok), pretože je dosť komplikovaný a vyžaduje veľa času na kontrolu jedného študenta a pre skupinové testovanie je použitie dotazníka problematické. Na tomto základe sa používa príslušná prenosná verzia.

Upravená verzia sa skladá z diagnostických otázok, pričom sa zachová štandardná typologická charakteristika školského prostredia. Metodika dotazníka sa zároveň stáva najvhodnejšou a je blízka metóde identifikácie akcentácie znakov po ceste K. Leonharda.

Aplikácia iba kladných odpovedí sa považuje za vhodnú, zatiaľ čo plná verzia vyžaduje použitie negatívnych odpovedí, čo sťažuje spracovanie výsledkov. Upravená verzia je zjednodušená tak, aby študenti stredných škôl mohli podľa inštrukcií vykonať výpočet a identifikovať výsledky hraníc. Pomoc psychológa spočíva v dešifrovaní ukazovateľov a vysvetlení získaných ukazovateľov.

Je potrebné povedať o ťažkej diagnóze neurologickej, astenickej, cykloidnej a citlivej povahy, pretože výsledky série vykonaných testov ukázali, že takéto osobnosti sú maskované ako ďalší typ zvýraznených príčin, napríklad labilný. Spoľahlivosť akcentácie znakov bola testovaná dva týždne po predchádzajúcom teste a výsledky boli 94% správne.

Zmena zvýraznenia znakov

Takáto transformácia je charakteristická pre dynamiku zvýraznených znakov. Podstata zmeny zvyčajne spočíva v tom, že úzke typy kompatibility spájajú svetlé črty, niekedy spojené vlastnosti zatienia dominantné a dostanú sa do popredia. Existujú prípady, keď v charaktere osoby existuje veľa podobností, ktoré sú zmiešané, zatiaľ čo v niektorých situáciách najviac rozvinuté dosahujú vrchol a zatienia všetky ostatné.

Zmena jasu funkcií a nahradenie jedného s druhým nastáva podľa akceptovaných zákonov, keď do interakcie vstupujú iba kompatibilné typy. Transformácia môže nastať pod vplyvom biologických alebo sociálno-psychologických dôvodov.

Hlavné formy zmeny

Transformácie zvýraznení možno rozdeliť do dvoch hlavných skupín:

• prechodné zmeny s afektívnymi reakciami;
• relatívne stacionárne zmeny.

Prvá skupina transformácií

Prvá skupina sama o sebe zhromažďuje akútne reakcie, v podstate ide o psychopatickú reformáciu:

• intrapunitivít sa prejavuje zranením vášho tela, pokusom o samovraždu, nepríjemnými a bezohľadnými činmi, lámaním vecí;
• extrapunitívne rozdávať agresívne správanie, útočiť na nepriateľa, pomstiť nevinných nevinných ľudí;
• imunita je odklon od konfliktu tým, že unikne zo situácie, ktorá nie je riešením afektívneho problému;
• demonštratívne prejavy vznikajú, ak konflikt vedie k násilným výjavom z kategórie divadelných rolí, k obrazu účtu s životom.

Druhá skupina zmien

Trvalo udržateľné zmeny podliehajú aj členeniu. Prechod jasného znakového znaku na latentnú formu môže nastať v dôsledku zrelosti a získania dostatočného množstva životných skúseností, v takom prípade dochádza k vyhladeniu hranatých osobných vlastností.

Skryté zvýraznenie odkazuje na prechod z akútnej fázy do zvyčajného, ​​nepozoruhodného variantu, keď sú všetky znaky rovnako mierne. Tento typ je ťažké vyjadriť, a to aj pri dlhšej komunikácii. Spánok a vyhladené prvky sa však môžu náhle objaviť pod vplyvom mimoriadnych okolností.

Zaujímavý je prejav zjavnej zmeny v akcentácii, keď vlastnosti ako výsledok testu získavajú ukazovatele, ktoré ukladajú extrémne normy, ale kritériá nie sú prekážkou adaptácie a osobnej komunikácie. S vekom môžu také znaky zostať v rozsahu prejavenej intenzity alebo ich vyhladenie prevedie do kategórie skrytých.

• Je potrebné povedať o vzniku psychopatickej cesty vývoja akcentácií na úrovni psychopatickej patológie. To si vyžaduje kombináciu viacerých vplyvov:
• osoba musí mať jedno z týchto zvýraznení;
• patologické stavy okolitej reality musia byť také, aby zodpovedali typu najmenej odolnému svetelnému prvku;
• pôsobenie faktorov by malo byť dlhé;
• transformácia by mala prebiehať vo veku najvhodnejšom pre rozvoj akcentácie.

Test A. E. Lichko je efektívny spôsob, ako identifikovať akcentáciu charakteru a určuje najpravdepodobnejšie spôsoby osobného rozvoja.