Rečová terapia u detí s dysartriou

Skleróza

Dysartria je poškodenie mozgu, ktoré je bežné u detí predškolského veku, čo spôsobuje dysfunkciu rečového aparátu v rozpore s centrálnym nervovým systémom, zvukovou výslovnosťou, artikuláciou a jemným motorickým vývojom.

Metódy diagnózy a liečby tejto odchýlky v modernej medicíne nie sú dostatočne vyvinuté, hlavným zameraním úpravy je súbor cvičení, ktoré pomáhajú zlepšovať stav u detí s dysartriou.

Kĺbová gymnastika v dysartrii: typy a prínosy

Kĺbová gymnastika, zameraná na boj proti závažným symptómom dyzartrie, je rozdelená do dvoch typov:

  1. Pasívna gymnastika - takéto cvičenia pre dysartriu sa používajú v prípade, keď dieťa nemôže vykonávať pohyby nezávisle na strate sily vo svaloch tváre. Korekcia zahŕňa, v hlavnej, jednostrannej práci, keď učiteľ vykonáva gymnastiku, mechanicky pôsobí na orgány reči dieťaťa pomocou sondy, tyčiniek, rúk a špachtle. Tento typ tréningu pomáha zlepšiť tón vo svaloch jazyka, zlepšiť ich fungovanie a postupne začne dieťa vykonávať niektoré prvky samotnej gymnastiky. Pasívne sedenia zahŕňajú nové svalové skupiny, ktoré potrebujú reprodukovať zvuk.
  2. Aktívna gymnastika - začína ľahkou formou odchýlok alebo prechádza z pasívnej formy s výraznými vylepšeniami. Práca je postavená napodobňovaním, to znamená, že učiteľ ukazuje pohyb a dieťa sa opakuje. V aktívnej fáze cvičenia sa používajú rôzne predmety na ich držanie v ústach alebo medzi perami.

V prípade, že dieťa nemá silu zvuku, hovorí ticho a nezrozumiteľne, vykonávajú sa hlasové cvičenia, ktoré sa v dysartrii ťažko vykonávajú. Toto ochorenie má svoj vplyv nielen na hlas a výslovnosť, ovplyvňuje vývoj centrálneho nervového systému, jemné motorické zručnosti, čo vedie k zaostávaniu za ich rovesníkmi. Po dlhej a systematickej korekcii je mnoho detí schopných pokračovať vo vzdelávaní na bežných stredných školách.

  • zmiernenie svrbených svalov tváre, pridanie tónu do predtým nepoužitých artikulačných orgánov;
  • výkon hlasového vysielania;
  • rozvoj zručností na používanie artikulačných prístrojov na výslovnosť;
  • posilnenie svalov jazyka a tváre;
  • prietok krvi do svalov rečového aparátu;
  • nastavenie správnej výslovnosti zvuku a slabiky.

Je to dôležité! Hlavným účelom týchto tried je vyslovená jasnosť zvukov a výslovnosť slov. Maximálny účinok je možné dosiahnuť len pri pravidelných návštevách logopéda a pri cvičení doma.

Je užitočné vykonávať gymnastiku vo forme hry, takže dieťa sa viac zaujíma o proces a menej unavené.

Účel a výsledky školenia

Správna a systematická gymnastika bude schopná ukázať rýchle výsledky vývoja reči a zvuku. Kĺbové cvičenia v dyzartrii sa u detí vyvíjajú automatizáciou výslovnosti zvuku, presnosti amplitúdy kontrakcie svalov ústnej dutiny, rýchlosti motorickej funkcie, schopnosti prechodu z jednej triedy do druhej, definovania sily svalových kontrakcií.

Ciele gymnastiky artikulácie:

  1. zlepšenie tvorby fonémov u dieťaťa;
  2. rozvoj správneho kinema (pohybov na tvorbu zvuku reči) s výslovnosťou;
  3. vypracovanie polohy artikulačných orgánov počas reči;
  4. rozvoj hlasu.

Dosiahnutie dobrej výslovnosti sa dá dosiahnuť len s pevnosťou v hlase, schopnosťou riadiť ju a dávať ju po častiach podľa potreby. Celá škála prozodických cvičení v dysartrii zahŕňa:

  • spracovanie každého zvuku pred automatizáciou;
  • vývoj správnej polohy svalov jazyka, pier, tváre počas rozhovoru;
  • zlepšenie mobility rečového aparátu.

Základné pravidlá pre artikulačnú gymnastiku logopédom alebo doma:

  1. triedy by mali byť denne; ak dieťa v tento deň nenavštevuje učiteľa, potom je potrebné vykonať s rodičmi doma súbor cvičení;
  2. Odporúča sa nepreháňať dieťa, aby sa vylúčilo jeho pretrvávajúce popieranie. Je lepšie vykonávať pohyby niekoľkokrát denne po dobu 5 minút;
  3. povinné dodržiavanie poradia cvičení na zvýšenie obtiažnosti;
  4. za celý kurz, ktorý sa vykonáva denne, sa môže pridať iba jeden pohyb neznámy dieťaťu;
  5. pri výkone gymnastiky by malo dieťa sedieť, je lepšie, keď je oproti nemu rodič aj zrkadlo - to pomôže urýchliť konsolidáciu;
  6. Musíte začať komplex so zahriatím svalov pier.

Deti s dysartriou majú spravidla problémy s dýchaním počas reči, snažia sa hovoriť o výdychu a inhalácii. Úprava dýchania by mala byť tiež súčasťou súboru cvičení.

cvičenie

Deti sú náchylné k strate záujmu, takže triedy sú najlepšie vedené ako hra, ktorá ich zapája do rozprávky. Na ten istý účel sa musí neustále aktualizovať materiál pre gymnastiku rečovej terapie. Každé cvičenie by malo začať s vysvetlením dospelého, ako správne vykonávať jeden alebo druhý pohyb pomocou témy hry. Nasledujúci príklad ukazuje a dieťa ho musí opakovať.

Je to dôležité! Z psychologického hľadiska je prísne zakázané sprevádzať hodiny s kritikou, úspechy (aj keď nie tak rýchlo, ako by sme chceli) by mali byť vždy chválené a motivované.

Príklad zahrievania svalov oblohy a hltanu:

  • kašeľ s otvorenými ústami sa odporúča vystrčiť jazyk;
  • pomalý príjem vody s čo najmenšími pohybmi;
  • držanie želé v ústach s imitáciami oplachovania;
  • držať nos a fúkať tváre striedavo bez použitia dychu;
  • moo a píšťalku;
  • dať dieťa na zadnú časť hlavy, akoby držal hlavu, prekonával odpor, mal by odmietnuť hlavu. Netlačte príliš tvrdo;
  • jasne a pomaly vyslovte: „K“, „G“, „T“, „D“ zvuky;
  • opakovane vyslovte zvuk „Y“;
  • nafúknutie balóna.

Príklady pasívnej gymnastiky:

  1. natiahnutie pier s rukami do polohy úsmevu, na niekoľko sekúnd upevnenie výrazov tváre;
  2. silné uzavretie pier;
  3. mechanická tvorba ustanovení pier: v trubici (zbierať s rukami od rohov do stredu), napodobňujúca polohu pre výslovnosť zvukov "A", "U", "O", "Y", "E".
  • dieťa drží ústa otvorené a horné a dolné zuby by mali byť viditeľné;
  • natiahnutie pier do trubice;
  • poloha jazyka s dôrazom na oblohe, napodobňujúca zvuk "P";
  • Dieťa nezávisle od seba natiahne svoje pery do úsmevu a dospelý, ktorý vyvíja mierny tlak, sa snaží zabrániť mu v stlačení úsmevu na oboch stranách.

Na záver

V dysartrii je dôležité nájsť správne cvičenia (môžete si ich stiahnuť na našich webových stránkach), vytlačiť komplex a každý deň na ňom pracovať s dieťaťom. V tomto prípade by mal byť aspoň malý pokrok. Ak nie sú žiadne zmeny, potom sa cvičenia vykonajú nesprávne.

Pri korekcii výslovnosti zvuku používajú profesionálni učitelia individuálny prístup, na každý zvuk by mal byť vyčlenený viac času.

Kĺbová gymnastika v dysartrii

Dysarthria je porušením výslovnosti zvukov a písmen v hovorovej slovnej zásobe, zmätkom reči, zlou dikciou, utrpením intonačných slabík počas konverzácie. Pri týchto faktoroch je zaznamenané abnormálne dýchanie a v synchronicite vdychovania a výdychu dochádza k nerovnováhe.

Dysartria má niekoľko typov:

  • subkortikálne a kortikálne;
  • mozočku;
  • vymazaná forma;
  • pseudobulbar.

Najjednoduchšia forma je opotrebovaná, je ľahko liečiteľná a korigovaná a je bežnejšia ako všetky ostatné. Tento typ defektu je ťažké diagnostikovať, takže mnohí odborníci ho berú na dyslaliu (štruktúra poruchy reči počas normálneho sluchu).

Nosená forma dysartrie vyžaduje komplexnú liečbu a logopedickú prácu, ktorá by mala byť zameraná na obnovu správneho dýchania, na tvorbu reči s cieľom zlepšiť slovnú zásobu a gramatiku.

Vedenie tried ↑

Pred začatím komplexných cvičení v dysartrii je potrebná dôkladná príprava, ktorá pozostáva zo štyroch fáz práce.

Perspektívny plán a práca s cieľom rozvíjať rečové svaly a vykonávať potrebnú korekciu:

  1. Pracujte na správnom dýchaní na rozvoji reči. Sekvencia inhalácie a výdychu počas konverzácie, zadržiavanie dychu na jednotlivých slabikách a zvukoch.
  2. Vývoj pohyblivosti pohybového aparátu.
  3. Tréningová sluchová pamäť, práca s cieľom zvýšiť pozornosť a vnímanie.
  4. Cvičenia pre jemné a veľké motorické zručnosti.

Všetky formy dysartrie (vrátane vymazanej formy) majú rôzne porušenia pohyblivosti pohybového aparátu. V závislosti od typu svalového defektu je zvolená najsľubnejšia gymnastika.

Práca je založená na dvoch metódach - pasívnej a aktívnej artikulačnej gymnastike.

Pasívne gymnastické pohyby ↑

Pasívna metóda na korekciu poruchy reči prispieva k rozvoju funkcií určitej svalovej skupiny, ktorá sa doteraz nepodieľala na práci. Okrem toho sa vyvíja automatizácia svalovej skupiny, ktorá sa aktívne zúčastňovala na konverzácii. Všetky tieto faktory tvoria rôzne dobrovoľné pohyby svalov pri formulovaní vývoja reči. Vďaka pasívnym cvičeniam sa vytvára obraz artikulácie, v ktorom sa implementujú nové taktiky výslovnosti zvukov a určujú sa nové vzorce pohybov rečových orgánov.

Inertná artikulácia a cvičenia sa vykonávajú po masáži. Zo strany dieťaťa sa vykonáva bez jeho skutočnej účasti: všetky pohyby jazyka a pier sa robia bez jeho pomoci. Cvičenia rečovej artikulácie sa opakujú sériovo tri až päťkrát.

Pasívna artikulačná gymnastika sa vykonáva pre jazyk a pery. Má svoje vlastné metódy, ktoré umožňujú dieťaťu získať správnosť reči.

Gymnastické a jazykové cvičenia:

  • jazyk je odstránený z ústnej dutiny a potom sa k nemu vracia (vstup-výstup);
  • zdvihnutie jazyka a zatiahnutie (nastavenie a korekcia zvuku "l");
  • jazyk pritiahnutý k brade;
  • jazyk natiahnutý k nosu;
  • ťahanie jazyka a ťahanie zo strany na stranu;
  • spustenie jazyka na spodok úst;
  • hrot jazyka sa tiahne a dosiahne sa na poschodie (nastavenie a korekcia zvuku "p");
  • uvoľnenie svalov jazyka s malými výkyvmi doprava a doľava.

Kĺbová gymnastika a cvičenia na pasívne aktivity (pery):

ľahké stláčanie hornej pery - držané hrotmi prstov, ktoré sú upevnené v rohu úst;

  • ľahké stláčanie spodného pery - vykonávané podobným spôsobom;
  • pohyb "proboscis" - zhromažďovanie horných a dolných pier do trubice (nastavenie zvuku "y");
  • upevnenie prstov v rohoch úst, linka je natiahnutá (nastavenie zvuku "a");
  • zdvihnutie horného pery smerom k nosu;
  • spustenie spodnej pery po stranách brady;
  • úplné stlačenie a zatvorenie úst (nastavenie zvukov "m", "p");
  • umiestnenie rohov úst na hranie samohlások: "o", "y", "i", "u", "s", "a".

Pri cvičení v pasívnej gymnastike je veľmi dôležitý vzťah medzi inštruktorom a študentom. Musia byť preto prítomné nasledujúce akcie:

  • vizuálna kontrola - dieťa vidí odraz v zrkadle, takže mu je jasné, ktoré svaly môžu aktívne rozvíjať reč na aktiváciu výslovnosti zvukov;
  • sluchové vnímanie - informujte dieťa o svojich akciách. Napríklad: "Teraz sa váš jazyk dotýka podnebia," "váš horný ret sa dotýka nosa."

Po pasívnej gymnastike sa vykonávajú aktívne cvičenia rečových svalov (automatizácia reči). Treba však mať na pamäti, že štruktúra transformačnej práce by mala byť hladká, to znamená, že je žiaduce stráviť trochu času pasívnym aktívnym cvičením.

Aktívne gymnastické pohyby ↑

Držia sa pred zrkadlom. Dieťa sa pozerá na inštrukcie rečovej terapie a opakuje pohyby tváre. Tu sú niektoré populárne spôsoby:

  • "Prekvapivé." S touto grimasou je potrebné otáčať očami a zdvihnúť oblúk nahor. Ak dieťa nie je v tom dobré, potom mu pomôžte a prstami mierne zdvihnite čelo;
  • rýchle blikanie očí;
  • najprv fúka jednu tvár, potom druhý, a potom dva naraz! Urobte tú istú postupnosť s perami: najprv sa fúkne vzduch pod hornou časťou a potom pod spodným perom (nastavenie zvuku "f").

Po tomto tréningu môžete pokračovať priamo k práci na svaloch úst. Opäť pred zrkadlom pomáhame dieťaťu vykonávať nasledujúce úlohy rečovej terapie:

  • jazyk vytiahnite dopredu a urobte ho mäkkým a splošteným;
  • Ak chcete vytvoriť podlhovastý jazyk "trubice", to znamená, že sa pokúsi zúžiť jeho hrany;
  • olizujte hornú peru a potom dolnú peru špičkou jazyka;
  • dosiahnuť jazyk k nosu a potom k brade;
  • reprodukovať beh koňa, to znamená kliknúť na jazyk (nastavenie zvuku na). Veľké cvičenie pre prácu dolnej uličky a podnebia;
  • úsmev tak, že toľko zubov ako je to možné (nastavenie zvuku a);
  • zbierať pery v "rúre";
  • striedanie dvoch predchádzajúcich cvičení;
  • čeľuste práce: vedie ho tam a späť, doľava a doprava.

Účel a výsledok školenia ↑

Kĺbová gymnastika rozvíja správnosť reči, ktorá hrá dôležitú úlohu pri formulovaní zvukov. Okrem toho má niekoľko pozitívnych hodnôt:

  • relaxácia spastických svalov, ktoré sa priamo podieľajú na reči a výslovnosti zvukov;
  • automatizácia kontraktilnej svalovej amplitúdy;
  • odstránenie hypertonusu z mobilného rečového orgánu;
  • rozvoj presnosti a sily svalových kontrakcií;
  • hypotonická sinkinéza;
  • vývoj rýchlosti funkcií motora;
  • pozitívny výsledok práce s komplexnými pohybmi;
  • schopnosť ľahko prejsť z jedného cvičenia na druhé.

Karta o logopédii na tému
Komplex hier a cvičení pre deti s dysartriou

Komplex hier a cvičení pre deti s dysartriou

k stiahnutiu:

preview:

KOMPLEX HRY A CVIČENIA PRE DETI S DISARTER

Tvorba artikulácie a pohyblivosti tváre

  1. Cvičenie "Talking talk"

Cieľom je rozvoj pohybovej pohyblivosti.

Metodiky. Deti spájajú ruky, nasledujú sa za sebou a vyslovujú prúdovú pieseň: „Kamene - ding-ding-ding, od koragamu - boules-boules-boules, od ostriežov - shh-sh-sh“.

Cieľom je rozvoj rečového a rečového dýchania, schopnosť kontrolovať silu a trvanie výdychu.

Deti napodobňujú závany vetra v rôznych obdobiach roka pomocou rôznych fonémov.

Jar má jemný a jemný vietor, teplý - f-f-f-f.

Leto má horúce, otepľovanie - xxx.

Jeseň má chladnú - ss.

V zime - chladný, ľadový - in-in-in.

Dych je tvorený nosom, výdychom úst - bez tlaku. Ak chcete vytvoriť obraz teplého vetra, deti otvoria ústa široko a rana na dlani (od zápästia až po konečky prstov). Studený vietor je znázornený dlhým výdychom cez predĺžené pery. Vietor komunikuje s nami: dá sa cítiť, počuť, vidieť.

Cieľom je rozvoj rečového a rečového dýchania, schopnosť ovládať silu a trvanie výdychu, empatia.

Hra materiál: papierové jesenné lístie, snehová vločka, oblak, vták, balón.

Metodiky. Učiteľ číta báseň:

Tam, na kopcoch, sedí excentrický,

Týmto spôsobom sedí a fúka a to.

Fúka ďaleko a široko.

Potom učiteľ položí na dlaň jesennú figúrku (snehová vločka, oblak, vták, balónik) a prenesie ju do úst dieťaťa. Volal meno dieťaťa, jemne odfúkne list. Dieťa ho chytí a odfúkne, volá meno ďalšieho dieťaťa.

Cieľ - rozvoj artikulačných motorických zručností a výrazov tváre, sluchová pamäť.

Herný materiál: "mravenisko a mravce, piktogramy."

Metodiky. Učiteľ rozpráva príbeh deťom: „Mnoho mravcov žije v mravenisku. Jedného rána, keď sa zobudilo slnko, stromy zhrdzavali svojimi listami, želali všetkým obyvateľom lesa dobré ráno, zahriali slnko a mravenisko. "

Deti vyfukujú teplý vzduch na mravenisko (otvorené ústa „xxxx“).

„Mravce sa zobudili, začali sa pohybovať (položte prst na tvár a zakrúžkujte jazyk okolo neho zvnútra, vľavo a vpravo) a začali sa plaziť z mraveniska. Prvý sa objavil malý mravenec a bol veľmi prekvapený: "Oh!", Potom ponuré dospelé mravce vystúpili a rozhliadli sa okolo: "U!". "

Učiteľ hrá odlišný počet zvukov, dieťa volá obrázky s príslušným počtom mravcov vedľa mraveniska a zvyšok detí napodobňuje piktogram a zvuk na karte.

Cieľom je rozvoj artikulačných a prstových motorov, predĺžená exspirácia, senzorické reprezentácie.

Herný materiál: panvica, hračkárska sekera, zelenina alebo karty - ich zástupcovia.

Metodiky. Predtým sa deti v triede zoznámili s rozprávkou „Kaša zo sekery“ a na jej základe vytvorili dej novej rozprávky „Polievka zo sekery“. Učiteľ rozdáva deťom geometrické tvary. Zberajú zeleninu, ktorá má podobnú farbu alebo tvar a volá ju. Ak je pre deti ťažké splniť túto úlohu, potom sa používajú figuríny alebo skutočná zelenina. Deti rozprávajú rozprávku a dávajú potrebné výrobky do panvice. Súbežne s príbehom je navrhnutá motorická a onomatopoická prezentácia príbehu.

Na ilustráciu sú navrhnuté nasledujúce pohyby:

„Kindling fire“ - rytmické kliknutia prstami oboch rúk;

„Foukajúci oheň“ - vezmite vzduch cez nos a pomaly vydýchnite ústami, zložte pery „o“;

„Vriaca voda“ - deti držia svoje tváre prstami a nafúknu ich, reprodukujú zvuk vriacej vody, alebo fúkajúc líca a ostro tlačí vzduch z úst, hovoria: „Puff-puff-puff. ";

„Umývanie zeleniny“ - jedna ruka dieťaťa je zaťatá do päste, dlaňou druhej ruky, ktorú si ju trie. Potom sa ruky zmenia;

„Rezanie zemiakov“ - dieťa rytmicky narazí na okraj druhej ruky pozdĺž dlane jednej ruky (pohyby idú z ruky na konečky prstov);

„Drvenie kapusty“ - ruky detí sú zaťaté do pästí, dlhé pohyby s úsilím rytmicky trením nohy nad kolenami;

„Drvenie mrkvy“ - jasné, ostré, kĺzavé pohyby dlane jednej ruky pozdĺž dlane druhej ruky.

Všetky pohyby sú sprevádzané určitými rytmicky organizovanými zvukmi, ktoré deti vopred vyberú. V procese zobrazovania rozprávky by deti mali v čo najväčšej miere využívať všetky nahromadené batožiny motorických a onomatopoetických prostriedkov.

Cieľ - emancipácia vokálneho aparátu, rozvoj artikulačnej motility, sluchová pozornosť a rýchlosť reakcie.

Metodiky. Hráči sedia v kruhu. Učiteľ ponúka deťom zapamätať si 2 tímy: "Drinn!" A "a-a-a-a". Ak chcete spustiť pohyb stroja, hráč sa obráti na svojho suseda a povie: „Drinn“. (Ak chýba "p", je potrebné nahradiť "drnn" vodičom "p" - vibráciou s dvojitým okrajom). Ten, ktorému „auto prišlo“, ho môže poslať ďalej, obrátiť sa na suseda vľavo a opakovať „drin“, alebo otočiť stroj v opačnom smere a povedať „a-a-a“.

Hra by sa mala konať rýchlym tempom. Zvukový signál pohybu musí byť nepretržitý, to znamená, že hráč vydá svoju verziu, až kým ďalší účastník neprestane zvuk.

Cieľ: aktivácia vnímania, rozvoj slabiky-motor a taktilná pamäť, artikulačné motorické zručnosti.

Metodiky. Učiteľ hovorí deťom: „Prišli sme do lesa. Počúvaj, les nám hovorí:

"Yyy" - les bol vystrašený,

"Ooh, oh, oh-oh-oh-oh"

„Aaaa“ - les bol rád (hostia prišli).

Hudobný režisér dáva intonačnú podporu popraveniu chistopheki. Deti spievajú na rovnakom zvuku:

Ca-aaa - líška beží v lese.

Deti zobrazujú líšku mäkkými pohybmi rúk.

Co-oh - ježko stočený do kolesa.

Zobrazte ježka, dajte ruky "navíjač".

Boo - tam sedí havran na dub.

Pod hudbou silného podielu prejsť hračku vrána v kruhu.

Dieťa, ktoré má po skončení hudby havrana v rukách, musí uhádnuť, kto iný žije v lese. Na tento účel sa používajú rôzne možnosti priradenia:

- identifikovať zviera z hudobnej pasáže a zobrazovať ho;

- vidieť na obrázku s „hlučným“ pozadím;

- zloženie z rezaných častí;

- identifikovať dotykom (pomocou hmatových domino);

- dostať postavu z "magickej tašky";

- zvoľte meno zvieraťa, ktoré by zodpovedalo rytmickému vzoru navrhnutému učiteľom.

Cieľom je rozvíjať mimické motorické zručnosti, zručnosti samoregulácie a predstavivosť.

Herný materiál: baterka.

Metodiky. Učiteľ dáva pokyny: „Dnes je teplý letný deň, lúče vás jemne pohladia (tvárové svaly sú uvoľnené). Ale motýlik letí a sedí na obočie. Motýľ chce húpať na obočie, ako na hojdačke. Nechať motýľa hojdať na hojdačke. Posuňte obočie nahor a nadol. Odfúknite motýľa (nasmerovaný silný výdych - ff). Motýľ odletel a slnko svieti teraz v pravom oku (zviera pravé oko), potom v ľavom oku (zviera ľavé oko). Učiteľ pomocou svetla baterky pomáha deťom predstaviť si slnečné lúče.

  1. Cvičenie "BRA - BDT - BRI - BRO - BRU"

Cieľom - regulácia svalového tonusu, odstránenie emocionálneho napätia, tréning artikulačnej motility.

Hudobný materiál: pochod, intonačná podpora na jednom zvuku.

Metodiky. Deti sa voľne pohybujú po chodbe na zvuky pochodu. S koncom hudby vstať v pároch. Učiteľ ponúka deťom líčenie hnevu ("hádka"). Zamračené, deti vlákno slabiky na jednej poznámke: "Bra - brae - bri - bro - podprsenka", pri pohľade na seba oči. Na slabike „bru“ sa deti spoja s dlaňami svojho partnera a získajú jednotný zvuk: „Ooo“. Potom by účastníci hry mali urobiť mier, úsmev.

FORMÁCIA MALÝCH MOTOROV

  1. Zatlačte prsty do päste a urobte kruhový pohyb štetcom doľava, potom doprava, 4-5 krát.
  2. S stlačiť a stlačiť prsty. 5 - 6 krát.
  3. Vyrovnajte si prsty, vezmite palec na stranu a urobte ich kruhovým pohybom, najskôr doľava a potom doprava. 4 - 6 krát.
  4. Prsty narovnajte, súčasne ohnite a rozviňte prvé dve falangy. 5 - 6 krát.
  5. Rozpustite rovné prsty, konzistentne, pohyb v tvare ventilátora, počnúc od malého prsta, ohnite všetky prsty do päste. Potom začnite palcom a vráťte sa do východiskovej polohy. 3-4 krát.
  6. Zatiahnite prsty do päste. Pokúste sa ohnúť a ohnúť každý prst samostatne. Snažte sa udržať ostatných v päste. Cvičenia sa vykonávajú pri sedení s lakťami na stole. Postupne zvyšujte počet opakovaní až 10 - 15 krát. Po gymnastike by ste mali potriasť uvoľnenými rukami a získať masáž.
  7. Kitty naughty

Mama mačiatko volá: Deti sa rytmicky pripájajú

Meow Meow Meow Meow. rovnaké prsty oboch rúk.
Nepil mlieko: Prešiel prstami, rytmus

Málo, málo. Mierne znížené a zdvihnuté prsty.

Krmte mama s mliekom: rytmicky ťahajte ruku

Mur-mur-mur, mur-mur-mur Nová strana z druhej ruky.

Zrútiť trochu gule: trením vačky asi rytmicky

Ur-ur-ur, ur-ur-ur. cam.
Potom bude hrať s loptou. Rytmicky komprimujte a uvoľnite
Tsap-tsap-tsap, tsap-tsap-tsap. prstami rúk.
A vlákno sa rýchlo odvíja. Urobte rytmický kruh
Up-up, up-up. pohyby ukazovákov
okolo seba.

  1. stroj
    BBC - deti rytmicky ťukanie
    Hučanie auta. päsťou jednej ruky na dlani
    ďalšie.
    Knock-knock-knock - Rytmicky tlieskajú rukami.
    Motor klepe.
    - Ideme, ideme, ideme, ideme, - rytmicky si potopia nohy.
    Hovorí tak hlasno.
    Pneumatiky sa trú o cestu.
    Shu-shu-shu - Rub ich dlane.
    Šukajú.
    Kolesá sa točia rýchlo.
    Ta-Ta-Ta - Urobte rytmický "gramofón"
    Pokračujte v zhone. ku "ruky."
  2. hodiny
    Sledujte - tik-tak Deti ohýbajú lakte
    pred vami a rytmicky ukazujú
    zo strany na stranu

(Hands-šípky).
A tak, a tak.
Hlasité hodiny narážajú na:
- Bom-bom-bom, bom-bom-bom. Rytmicky tlieskajú rukami.
Hmotnosť bola stiahnutá.
Vŕzganie vrzanie
Vŕzganie vŕzganie. Rytmicky sa oprieť
Tu tak hodinu sledujte prekvapenie! telo zhora nadol.
Váha sa opäť plazí, Rhythmically pat on
Spustenie továrne. telo hore.
Ak chcete šípky ísť,
Kladivá sú vo vnútri.
Tuk-tuk-tuk - zaklopajú. Rytmické poklepanie na vačku
"Knock-knock-knock," hovorí každý. com o kamere.
Zabaľte koleso, rytmicky "naštartujte motor"
Tu je ďalší v kurze. rukami.
Vŕzganie do škrípania, ta-ra-ra.
Skrútené až do rána.

  1. Vietor
    Breeze listy šušťať: Deti rytmicky trieť la
    Shu-shu-shu, shu-shu-shu. Prineste si dlaň.
    V rúrach nahlas hučí:
    Yyy, yyy. Rytmicky tlieska cez hlavu
    Zvyšuje prach o post.
    Bom-bom-bom, bom-bom-bom. Rytmicky stomped nohy.
    Fúka všade, okolo.
    Gom-gom-gom, gom-gom-gom. Rytmické stúpanie, otáčanie

okolo seba.
To môže spôsobiť búrku.
Strach je strach, strach je strach! Zdvihnite ruky na stranu a
Slon sa nedrží. vykonávať rotačné pohyby.
Ah-ah, ah-ah. Rytmicky potraste hlavami.
11. Dážď
Maisky zrazu začali pršať.
Odkvapkávať-odkvapkávať. Deti rytmicky kliknú na dlaň
A v kalužiach idete. tami ruky.
Dobre, dobre, dobre, dobre. Rytmicky ťuknuté.
Vietor zhrdzavuje listy.
Sh-sh-sh-sh. Rytmicky trite dlaň
Skryť kučery pod trávou. palmu.
TM-Tn-Tn-Tm. Rytmicky trením dlaňami
Dážď búšil ťažšie. o kolenách.
Tuk-tuk-tuk-tuk. Rytmicky zaklopať index
Čoskoro začal pršať. prstom jednej ruky na dlani druhej ruky
Tuk-Tuk-Tuk-Tuk, Tuk-Tuk-Tuk-Tuk. Rytmicky tlieskajú rukami.

12.Palchikovaya gymnastika "Jesenné lístie"

Cieľ - rozvoj jemných motorických schopností, koordinácia reči s pohybom.

Techniky artikulácie v dysartrii

Metódy liečby rečových porúch priamo závisia od ich formy, príčin, stupňa narušenia komunikačnej funkcie. V dyzartrii, kĺbová gymnastika, ktorá je základom korekčnej terapie, poskytuje dobré výsledky. Smer je reprezentovaný radom prístupov, z ktorých každý má svoje vlastné liečivé vlastnosti, vlastnosti a vlastnosti. Cvičenia môžete vykonávať nielen pod dohľadom logopéda, ale aj doma. Pred začiatkom liečebného kurzu by sa mali zvládnuť pravidlá pre vykonávanie procedúr, ktoré by sa mali doplniť ďalšími spôsobmi riešenia dysartrie.

Čo je artikulačná gymnastika

Pojem "gymnastika artikulácie" sa vzťahuje na súbor špeciálnych cvičení, ktorých realizácia pomáha posilniť svaly zodpovedné za reč. Technika zahŕňa princípy vypracovania správneho dýchania, cvičenia na normalizáciu svalového tónu a metódy zdokonaľovania výslovnosti zvuku. Tento prístup je možné využiť na liečenie alebo prevenciu porúch reči. Zasadnutia tiež pomáhajú urýchliť rozvoj komunikačnej funkcie dieťaťa. V dysartrii sa používa pasívna a aktívna artikulačná gymnastika.

Aby sa zlepšila účinnosť tohto prístupu, musí sa kombinovať s cvičeniami na rozvoj veľkých a jemných motorických zručností, tréningu sluchovej pamäte.

Aktívna kĺbová gymnastika

V miernej forme ochorenia je to aktívna forma terapie, ktorá začína liečbu dysartrie. V závažných prípadoch sa tento prístup používa na konsolidáciu a zvýšenie závažnosti pozitívnych výsledkov dosiahnutých pasívnou formou gymnastiky. Triedy sú založené na princípe napodobňovania pacienta učiteľovi. Logoped alebo rodič ukazuje aktívne pohyby potrebné pre výkon a dieťa sa ich snaží opakovať. Ako sa objavujú známky pokroku, technika sa stáva zložitejšou - pacient má počas práce rôzne predmety, ktoré musí držať s perami alebo ústami. Nemal by však robiť pomocné pohyby prstami, ale spoliehať sa len na silu kĺbových svalov.

Gymnastika pasívnej artikulácie

Súbor cvičení, ktoré sa používajú v ťažkej dysartrii, keď sú artikulačné svaly také slabé, že ich dieťa nemôže pohnúť. Typicky, zasadnutia zahŕňajú priamu prácu logopéda, ktorý s pomocou nástrojov robí masáž vo výklenkoch pod jazykom, mechanicky ovplyvňuje tkanivo. To prispieva k obnoveniu normálneho svalového tonusu v problémových vláknach, zvyšuje ich funkčnosť. Postupom času to vedie k tomu, že dieťa začne riadiť svoje svaly sám, čo vám umožní postupne spájať cvičenia z aktívnej gymnastiky artikulácie.

Ako to pomáha pri dysartrii

Výsledky systematických cvičení v dysartrii:

  • uvoľnenie svalových spazmov, ktoré sú nevyhnutné na tvorbu reči, elimináciu hypertonusu;
  • zvýšenie sily oslabených alebo slabo inervovaných svalových vlákien a presnosť ich pôsobenia;
  • privedenie kontrakcie svalov do automatizácie s dosiahnutím dostatočnej amplitúdy ich práce;
  • nastavenie požadovanej rýchlosti činnosti motora;
  • kĺbové zariadenie má možnosť vykonávať zložité pohyby a rýchlo prepínať z jedného cvičenia na druhé.

Všetky tieto výsledky sa dosahujú systematickým vykonávaním určitých činností. Lekár si vyberie súbor kĺbových cvičení. Ak sa plánuje, že hodiny budú prebiehať doma, špecialista je povinný poskytnúť rodičom alebo učiteľovi podrobné pokyny pre prácu s dieťaťom.

Organizácia artikulačnej gymnastiky v dysartrii

Zvyčajne sa pri liečbe dysartrie musí profesionálna práca logopéda s dieťaťom doplniť domácimi stretnutiami. V tomto prípade sa rodičia starajú o deti, ktoré by sa mali naučiť vlastnosti procedúr. Účinnosť liečebnej liečby závisí od dodržiavania týchto odporúčaní.

Pravidlá pre vedenie liečby dysartrie u detí s použitím artikulačnej gymnastiky:

  • triedy by sa mali vykonávať denne. Okrem návštev logopéda by sa mal súbor cvičení opakovať až štyrikrát denne, pričom by sa naň malo vynaložiť približne 5 minút;
  • pacientovi by sa nemalo dovoliť prepracovať alebo začať zažívať negatívne emócie vo vzťahu k gymnastike. Práca na artikulácii by mu mala dať radosť, len v tomto prípade sa môže počítať s pokrokom;
  • pri vykonávaní cvičení je dôležité rešpektovať ich poradie, ktoré určí lekár. Ich zoznam by sa mal pravidelne aktualizovať prostredníctvom trikov so zvýšenou zložitosťou. V tomto prípade by sa malo súčasne zaviesť iba jedno nové opatrenie;
  • pre deti s dysartriiou sa odporúča vybaviť domy špeciálnym pracoviskom vybaveným pohodlným kreslom a zrkadlom;
  • Každé sedenie by malo začať zahriatím svalov úst, dychovými cvičeniami a najjednoduchšou masážou rečovej terapie;
  • každá činnosť musí byť vykonaná najmenej päťkrát;
  • ak príjem znamená držanie polohy kĺbov, potom je jednému prístupu pridelené 10 až 15 sekúnd.

Účinnosť artikulačnej terapie v dyzartrii sa zvýši, ak každé úspešné pôsobenie dieťaťa bude sprevádzané chválou alebo povzbudením. Odporúča sa nájsť spôsoby, ako motivovať pacienta, aby si stále udržiaval záujem o vyučovanie. Nedostatok výsledkov alebo nesprávny výkon cvičenia pacientom neumožňuje kritiku. Niekedy je pre deti ťažké pracovať so svojimi rodičmi, potom by sa mali pravidelne viesť k logopédovi alebo by sa mali pýtať na pomoc psychológa.

Možnosti cvičenia

Komplex cvičení gymnastiky pasívnej artikulácie v dysartrii:

  • nútený pohyb jazyka dopredu a dozadu, doľava-doprava, hore a dole;
  • zdvihnutie špičky jazyka na tvrdé podnebie a jeho spustenie na spodok úst;
  • dynamické pohyby hlavného rečového orgánu v rôznych smeroch;
  • natiahnutie jazyka z úst a pokus o jeho vytiahnutie smerom k nosu alebo brade;
  • striedavo masírujte horné a dolné pery umiestnením na každý ukazovák a ich privedením do stredu;
  • dávať ústa tvar tubu;
  • zdvíhanie horného a dolného pier;
  • vytvorenie „úsmevu“ umiestnením ukazovákov na rohy úst a ich natiahnutím;
  • nútené uzavretie úst a tesný uzáver pier;
  • skladanie pier tak, aby si zvykli na vyslovovanie samohlások.

Pasívna časť hodiny sa vykonáva pod prísnym dohľadom lekára alebo rodiča. Potom začnite aktívne techniky, pri ktorých sa dieťa usadí pred zrkadlom. Pacient musí sledovať činnosti učiteľa, opakovať ich, monitorovať správnosť ich výkonu v reflexii.

Komplex aktívnych artikulačných cvičení v dysartrii:

  • oči vyvýšené vzostupom nadľahlej zóny v grimase prekvapenia;
  • časté systematické alebo rýchle blikanie očí;
  • nafúknutie pravých a ľavých línií, potom súčasne;
  • nasávanie vzduchu pod horným a dolným perom, potom súčasne;
  • implementácie „plota“. Pery sa roztiahnu do úsmevu a odhalia pevne zaťaté zuby;
  • posunutie jazyka dopredu s jeho následným uvoľnením;
  • posunutie jazyka dopredu v snahe otočiť ho do trubice, ťahanie okrajov orgánu k sebe;
  • dotýkať sa jazyka hornej a dolnej pery, ich obkľúčenia;
  • pokusy o dosiahnutie hlavného orgánu reči na nos, bradu, líca;
  • formovanie jazyka rôznych zvukov - rachotenie, klikanie, klikanie;
  • pohyb dolnej čeľuste - jej postup, vedenie na jednej a druhej strane.

V súlade s tichým odporúčaním by sa pozícia „plot“ mala striedať s realizáciou všetkých cvičení. Z času na čas by mal byť artikulačný aparát uvoľnený tak, aby svaly boli vždy v dynamike a neboli napnuté v statickej polohe.

Rytmická terapia v dysartrii

Jednou z pomocných oblastí terapeutickej gymnastiky je rytmus rečovej terapie. Malo by byť zrejmé, že poruchy reči priamo súvisia s motorickými problémami. Ak sa u Vás vyvinie motorická aktivita dieťaťa, môžete výrazne znížiť závažnosť dysartrie.

Špeciálne vybrané telesné cvičenia, doplnené hudbou a textom, oživujú metabolické procesy a stimulujú centrálny nervový systém.

Významnou výhodou je skutočnosť, že deti reagujú pozitívne na hudobný sprievod, študujú s osobitným potešením a oslobodzujú sa.

Súbor úkonov, ich amplitúda, rytmus a tempo si lekár volí individuálne v súlade s osobitosťami situácie. Hudba, ktorá stimuluje fyzickú aktivitu, je dôležitá. Ak je všetko správne kombinované, výsledkom tried bude rýchly rozvoj a konsolidácia rytmických reflexov, odstránenie zbytočných gest. Techniky vám umožňujú vytvoriť rovnováhu v práci nervového systému dieťaťa, normalizovať jeho emocionálne pozadie. Telo sa naučí rozpoznať hlavné akustické podnety a primerane na ne reagovať. Prácu možno vykonávať v skupine alebo individuálne, niekedy lekári odporúčajú kombináciu prístupov.

Dysartria je vážny stav a nebezpečná diagnóza, ktorá sa veľmi často uskutočňuje v detstve. Včasné začatie liečby pomocou princípov artikulačnej gymnastiky je kľúčom k úspešnému boju s poruchou reči.

Kĺbová gymnastika pri liečbe dysartrie

Dysartria je syndróm, ktorý sa prejavuje poruchou akustickej a prozodickej strany reči, skreslením výslovnosti slov a slabík. Tieto poruchy sú spôsobené poruchou nervového systému a fungovaním mozgu, čo vedie k abnormálnemu fungovaniu hlasiviek, svalov tváre a dýchacích ciest. Kĺbová gymnastika v dysartrii je súborom cvičení na upevnenie kĺbových svalov a formuláciu správnych pohybov rečových orgánov.

Dysartria a jej príčiny. Čo je korekcia rečových porúch

Skreslenia reči spôsobené léziou centrálnej časti reči a motorickým aparátom a zlyhaním inervácie svalov artikulačného aparátu sa nazývajú dysartria. Jeho prejavy sú spojené s chorobami, ako je mozgová obrna, meningitída, encefalitída, neurosyfilis, mŕtvica, hnisavý otitis, nádorové nádory mozgu, skleróza multiplex, myasténia gravis, cerebrálna ateroskleróza a oligofrénia.

S cieľom korigovať reč, zmierniť symptómy jej skreslenia a urýchliť prekonávanie porúch reči, prebieha nápravná práca.

Ďalším zdrojom dysartrie je prenos organického poškodenia mozgu na dieťa v maternici, pri narodení alebo v ranom veku. Takáto lézia môže byť spôsobená encefalitídou, porodnou traumou, nádormi a intoxikáciou. V dôsledku toho sa vyvíja pseudobulbárna dysartria, ktorá sa prejavuje zhoršenou celkovou motilitou a rečou. Dôležitú úlohu zohráva korekcia rečového terapeuta pseudobulbárnej dysartrie, ktorá zahŕňa masáž rečových orgánov, gymnastiku, výslovnosť výslovnosti, hlasovú reguláciu a dýchanie reči.

Symptómy dysartrie

Po prvé, v dysartrii sa reč stáva nezrozumiteľnou, nejasnou a nepochopiteľnou. Je to spôsobené nedostatočnou interakciou centrálneho nervového systému s artikuláciou a dýchacími svalmi.

Ak vezmeme do úvahy symptómy podrobnejšie, potom sa v dysartrii vyvinú nasledujúce poruchy v závislosti od typu a stupňa expresivity ochorenia:

  1. Poruchy motility artikulácie: zvýšený svalový tonus v perách, jazyku, tvári a krku; stlačenie pier; nehybnosť jazyka; nedobrovoľné otvorenie úst a slintanie.
  2. Nesprávny zvuk: preskakovanie a zmena zvukov; nejasný a pomalý prejav; pokles rečovej aktivity; úplný nedostatok zvukovej výslovnosti.
  3. Poškodenie dýchania reči: zníženie výdychu; zvýšeným a krátkodobým prerušením dychu.
  4. Skreslenie hlasu: hlas sa stáva tichým, slabým; zmeny farby; nesprávna intonácia; monotónnosť.

Dysartria sa prejavuje nielen poruchami reči, niekedy môže byť priebeh ochorenia sprevádzaný porušením žuvania, prehĺtaním, saním, ľahostajnosťou voči svetu okolo neho, nezáujem o nové informácie

Organizácia artikulačnej gymnastiky v dysartrii

Medzi štádiá rečovej terapie pri korekcii dysartrie patrí vykonávanie artikulačných cvičení zameraných na zlepšenie zvukovej výslovnosti. Kĺbová gymnastika pozostáva zo série cvičení na rozvoj a posilnenie svalov vokálneho aparátu, na zlepšenie pohybu orgánov zapojených do rečového procesu. To zahŕňa určité polohy pier, jazyka, mäkkého podnebia, v ktorom je opravená výslovnosť zvuku.

Pred začatím gymnastiky zvážte nasledujúce odporúčania:

  • Odporúča sa začať artikulačnú gymnastiku v dysartrii s jednoduchými cvičeniami na pery, ktoré sa postupne dopĺňajú zložitejšími cvičeniami;
  • gymnastika by sa mala robiť denne, 3-4 krát trvajúca 3-5 minút;
  • každé cvičenie sa odporúča urobiť 5-7 krát;
  • trvanie cvičenia s polohou kĺbov je 10 - 15 sekúnd;
  • Gymnastika by sa mala vykonávať pri sedení s rovným chrbtom pred zrkadlom.

Gymnastika pasívnej artikulácie

Liečba dysartrie je lepšie začať pasívnou gymnastikou, ktorá sa vykonáva po špeciálnej masáži. Postupne bude možné začať aktívnu gymnastiku.

Pasívna artikulačná gymnastika v dysartrii ovplyvňuje jazyk a pery. Je určený na zlepšenie výkonu určitých svalov, ktoré boli predtým neaktívne. Tiež zvyšuje frekvenciu niektorých už aktívnych svalov.

Cvičenia by sa mali vykonávať v sérii 3-5 pohybov na sériu.

Cvičenia s jazykom:

  • tlačiť a ťahať jazyk tam a späť;
  • spustiť a zdvihnúť jazyk hore a dole;
  • presunúť jazyk doľava-doprava;
  • zdvihnite špičku jazyka na tvrdé podnebie a spustite ho na dno úst;
  • potraste jazykom na stranu.
  • ukazováky sú vytvorené v rohoch horného pery a sú redukované v strede;
  • identické pohyby prstov so spodným perom;
  • vytvorenie pier v pohyboch rúrok do stredovej čiary;
  • umiestnenie prstov do rohov úst by malo natiahnuť pery do „úsmevu“;
  • zdvihnite hornú peru;
  • spustite spodný ret;
  • zatvorte ústa a pevne zatvorte pery;
  • dajte si pery, aby vyslovili písmená (a, o, u, i, s, uh).

Opísané artikulačné gymnastiky v dysartrii na obrázkoch sú uvedené nižšie. Všetky cvičenia by sa mali vykonávať pod vizuálnou kontrolou logopéda.

Aktívna kĺbová gymnastika

Ďalej by ste mali pristúpiť k realizácii aktívnych kĺbových cvičení, aby sa zvýšila presnosť, jednotnosť a trvanie pohybov svalov tváre, labial a jazyka. Významným krokom v tomto procese je zlepšenie jemných a diferencovaných pohybov jazyka, revitalizácia jeho špičky a kontrola jazyka a dolnej čeľuste.

Relácia sa vykonáva pred zrkadlom. Zvážte najobľúbenejšie cvičenia. Prvé zahriatie:

  • Musíte vydutie oči a zdvihnúť obočie oblasti hore, ukazovať "prekvapenie." Ak je to potrebné, môžete pomôcť vykonať tento grimasa zdvihnutím čela prstami.
  • Rýchle blikanie jeho očí.
  • Alternatívne inflácie ľavej a pravej tváre a po dvoch lícach.

Striedavo fúkanie vzduchu pod horné a dolné pery, a potom súčasne fúkanie oboch pier.

Ďalšia etapa - cvičenia na vypracovanie svalov úst:

  • Zatlačte jazýček dopredu a uvoľnite ho a zmäknite.
  • Vytlačte jazyk a vytvorte z neho „trubicu“, čím sa jej strany priblížia.
  • Dosiahnite špičku jazyka na horné a dolné pery.
  • Natiahnite sa a dotknite sa jazyka nosa a brady.
  • Clatter jazyk, zobrazujúci rachot koňa.

Spracovanie dolnej uličky a podnebia, vykonávané striedavo:

  • Úsmev široko, aby sa vaše zuby stali viditeľnými.

Úlohou žuvacích svalov je pohyb čeľuste dopredu a dozadu a potom doľava a doprava.

Samostatne treba poznamenať miernu formu dysartrie - nazýva sa vymazaná. Keď nastane, miešanie, substitúcia a preskakovanie zvukov pri vyslovovaní dlhých slov, porucha artikulácie a jemné motorické schopnosti prstov a rúk.

Cieľom artikulačnej gymnastiky s vymazanou dysartriiou je nastavenie správnej reči a posilnenie hlasiviek. Zároveň stojí za to vykonávať dychové cvičenia, masírovať svaly vokálneho aparátu, ďalšie triedy na zvýšenie konverzačných skúseností, rozvíjať jemné motorické zručnosti, zvýšiť konverzačnú aktivitu, trénovať pamäť a pozornosť.

Rytmická terapia v dysartrii

Rytmy rečovej terapie patria medzi rôzne terapeutické a korekčné techniky v dysartrii. Logické rytmy v dysartrii sú dôležité, pretože motorické schopnosti sú úzko spojené s rečou. Pohyb s hudbou a textom prispieva k tréningu mozgovej aktivity a živosti nervových procesov. Deti vnímajú hudbu ako veľmi pozitívnu, sú pripravené hrať a vyjadrovať svoje emócie.

Pri vykonávaní úloh v hudbe by ste mali zvážiť rytmus, pozorovať amplitúdu a tempo cvičení.

Ciele logaritmu sú nasledovné:

  • rytmický vývoj;
  • detekcia rytmických reflexov;
  • zvyknúť si telo, aby reagovalo na akustické a vizuálne podnety;
  • vyváženie nervového systému;
  • upraviť nesprávne a zbytočné gestá.

Triedy sa konajú individuálne alebo v skupine, je možné aj samoštúdium.

Hodnota masáže rečovej terapie v dysartrii

Na potlačenie a odstránenie príznakov dysartrie sa vykonáva logopedická masáž. Spravidla sa vykonáva pred začiatkom artikulácie a respiračnej gymnastiky a je kombináciou techník mechanického pôsobenia na rôzne časti tváre a tela.

Pomocou tejto masáže môžete zmeniť stav svalov, vytvoriť pozitívnu kinestéziu, potrebnú pre správnu výslovnosť.

Masáž rečovej terapie pomáha riešiť množstvo problémov a vykonáva nasledujúce úlohy:

  • úprava svalového tonusu, eliminácia hypertonicity v tvárových a artikulačných svaloch;
  • vyliečenie z patologických príznakov (hyperkinéza, synkinéza, odchýlka atď.);
  • podpora pozitívnej kinestézie;
  • zlepšenie pohybov kĺbov;
  • zvýšená kontrakcia svalov;
  • oživenie jemných diferencovaných pohybov rečových orgánov.

záver

Vzhľadom na závažnosť takéhoto syndrómu ako dysartriu stojí za zmienku, že najúčinnejšia je jeho komplexná liečba. Logoped môže určiť typ ochorenia podľa symptómov a správne vybrať vhodnú liečbu. Čím skôr budete hľadať pomoc od špecialistu, tým rýchlejšie bude výsledok.

Aby sa predišlo dyzartrii u dieťaťa, odporúča sa, aby sa od okamihu narodenia podrobil pravidelným vyšetreniam neurológom.