Rečová terapia u detí s dysartriou

Diagnostika

Dysarthria je porušením výslovnosti zvukov a písmen v hovorovej slovnej zásobe, zmätkom reči, zlou dikciou, utrpením intonačných slabík počas konverzácie. Pri týchto faktoroch je zaznamenané abnormálne dýchanie a v synchronicite vdychovania a výdychu dochádza k nerovnováhe.

Dysartria má niekoľko typov:

  • subkortikálne a kortikálne;
  • mozočku;
  • vymazaná forma;
  • pseudobulbar.

Najjednoduchšia forma je opotrebovaná, je ľahko liečiteľná a korigovaná a je bežnejšia ako všetky ostatné. Tento typ defektu je ťažké diagnostikovať, takže mnohí odborníci ho berú na dyslaliu (štruktúra poruchy reči počas normálneho sluchu).

Nosená forma dysartrie vyžaduje komplexnú liečbu a logopedickú prácu, ktorá by mala byť zameraná na obnovu správneho dýchania, na tvorbu reči s cieľom zlepšiť slovnú zásobu a gramatiku.

Vedenie tried ↑

Pred začatím komplexných cvičení v dysartrii je potrebná dôkladná príprava, ktorá pozostáva zo štyroch fáz práce.

Perspektívny plán a práca s cieľom rozvíjať rečové svaly a vykonávať potrebnú korekciu:

  1. Pracujte na správnom dýchaní na rozvoji reči. Sekvencia inhalácie a výdychu počas konverzácie, zadržiavanie dychu na jednotlivých slabikách a zvukoch.
  2. Vývoj pohyblivosti pohybového aparátu.
  3. Tréningová sluchová pamäť, práca s cieľom zvýšiť pozornosť a vnímanie.
  4. Cvičenia pre jemné a veľké motorické zručnosti.

Všetky formy dysartrie (vrátane vymazanej formy) majú rôzne porušenia pohyblivosti pohybového aparátu. V závislosti od typu svalového defektu je zvolená najsľubnejšia gymnastika.

Práca je založená na dvoch metódach - pasívnej a aktívnej artikulačnej gymnastike.

Pasívne gymnastické pohyby ↑

Pasívna metóda na korekciu poruchy reči prispieva k rozvoju funkcií určitej svalovej skupiny, ktorá sa doteraz nepodieľala na práci. Okrem toho sa vyvíja automatizácia svalovej skupiny, ktorá sa aktívne zúčastňovala na konverzácii. Všetky tieto faktory tvoria rôzne dobrovoľné pohyby svalov pri formulovaní vývoja reči. Vďaka pasívnym cvičeniam sa vytvára obraz artikulácie, v ktorom sa implementujú nové taktiky výslovnosti zvukov a určujú sa nové vzorce pohybov rečových orgánov.

Inertná artikulácia a cvičenia sa vykonávajú po masáži. Zo strany dieťaťa sa vykonáva bez jeho skutočnej účasti: všetky pohyby jazyka a pier sa robia bez jeho pomoci. Cvičenia rečovej artikulácie sa opakujú sériovo tri až päťkrát.

Pasívna artikulačná gymnastika sa vykonáva pre jazyk a pery. Má svoje vlastné metódy, ktoré umožňujú dieťaťu získať správnosť reči.

Gymnastické a jazykové cvičenia:

  • jazyk je odstránený z ústnej dutiny a potom sa k nemu vracia (vstup-výstup);
  • zdvihnutie jazyka a zatiahnutie (nastavenie a korekcia zvuku "l");
  • jazyk pritiahnutý k brade;
  • jazyk natiahnutý k nosu;
  • ťahanie jazyka a ťahanie zo strany na stranu;
  • spustenie jazyka na spodok úst;
  • hrot jazyka sa tiahne a dosiahne sa na poschodie (nastavenie a korekcia zvuku "p");
  • uvoľnenie svalov jazyka s malými výkyvmi doprava a doľava.

Kĺbová gymnastika a cvičenia na pasívne aktivity (pery):

ľahké stláčanie hornej pery - držané hrotmi prstov, ktoré sú upevnené v rohu úst;

  • ľahké stláčanie spodného pery - vykonávané podobným spôsobom;
  • pohyb "proboscis" - zhromažďovanie horných a dolných pier do trubice (nastavenie zvuku "y");
  • upevnenie prstov v rohoch úst, linka je natiahnutá (nastavenie zvuku "a");
  • zdvihnutie horného pery smerom k nosu;
  • spustenie spodnej pery po stranách brady;
  • úplné stlačenie a zatvorenie úst (nastavenie zvukov "m", "p");
  • umiestnenie rohov úst na hranie samohlások: "o", "y", "i", "u", "s", "a".

Pri cvičení v pasívnej gymnastike je veľmi dôležitý vzťah medzi inštruktorom a študentom. Musia byť preto prítomné nasledujúce akcie:

  • vizuálna kontrola - dieťa vidí odraz v zrkadle, takže mu je jasné, ktoré svaly môžu aktívne rozvíjať reč na aktiváciu výslovnosti zvukov;
  • sluchové vnímanie - informujte dieťa o svojich akciách. Napríklad: "Teraz sa váš jazyk dotýka podnebia," "váš horný ret sa dotýka nosa."

Po pasívnej gymnastike sa vykonávajú aktívne cvičenia rečových svalov (automatizácia reči). Treba však mať na pamäti, že štruktúra transformačnej práce by mala byť hladká, to znamená, že je žiaduce stráviť trochu času pasívnym aktívnym cvičením.

Aktívne gymnastické pohyby ↑

Držia sa pred zrkadlom. Dieťa sa pozerá na inštrukcie rečovej terapie a opakuje pohyby tváre. Tu sú niektoré populárne spôsoby:

  • "Prekvapivé." S touto grimasou je potrebné otáčať očami a zdvihnúť oblúk nahor. Ak dieťa nie je v tom dobré, potom mu pomôžte a prstami mierne zdvihnite čelo;
  • rýchle blikanie očí;
  • najprv fúka jednu tvár, potom druhý, a potom dva naraz! Urobte tú istú postupnosť s perami: najprv sa fúkne vzduch pod hornou časťou a potom pod spodným perom (nastavenie zvuku "f").

Po tomto tréningu môžete pokračovať priamo k práci na svaloch úst. Opäť pred zrkadlom pomáhame dieťaťu vykonávať nasledujúce úlohy rečovej terapie:

  • jazyk vytiahnite dopredu a urobte ho mäkkým a splošteným;
  • Ak chcete vytvoriť podlhovastý jazyk "trubice", to znamená, že sa pokúsi zúžiť jeho hrany;
  • olizujte hornú peru a potom dolnú peru špičkou jazyka;
  • dosiahnuť jazyk k nosu a potom k brade;
  • reprodukovať beh koňa, to znamená kliknúť na jazyk (nastavenie zvuku na). Veľké cvičenie pre prácu dolnej uličky a podnebia;
  • úsmev tak, že toľko zubov ako je to možné (nastavenie zvuku a);
  • zbierať pery v "rúre";
  • striedanie dvoch predchádzajúcich cvičení;
  • čeľuste práce: vedie ho tam a späť, doľava a doprava.

Účel a výsledok školenia ↑

Kĺbová gymnastika rozvíja správnosť reči, ktorá hrá dôležitú úlohu pri formulovaní zvukov. Okrem toho má niekoľko pozitívnych hodnôt:

  • relaxácia spastických svalov, ktoré sa priamo podieľajú na reči a výslovnosti zvukov;
  • automatizácia kontraktilnej svalovej amplitúdy;
  • odstránenie hypertonusu z mobilného rečového orgánu;
  • rozvoj presnosti a sily svalových kontrakcií;
  • hypotonická sinkinéza;
  • vývoj rýchlosti funkcií motora;
  • pozitívny výsledok práce s komplexnými pohybmi;
  • schopnosť ľahko prejsť z jedného cvičenia na druhé.

Korekcia reči v dysartrii

Dieťa s dyzartriou nedokáže jasne a správne vysloviť zvuky. Príčinou tohto stavu je porážka určitých častí mozgu, „zodpovedná“ za správne spojenie s artikulačným aparátom.

Ťažká forma dysartrie je sprevádzaná takými očividnými vonkajšími prejavmi, že je jednoducho nemožné, aby si to nevšimli. Okrem toho sprevádza najmä také komplexné ochorenia, ako je mozgová obrna, a liečba sa uskutočňuje v kombinácii.
Dysartria môže byť rôznych typov: kortikálna, bulbarová, cerebelárna, subkortikálna, v závislosti od toho, ktorá časť mozgu je ovplyvnená. Preto sa nápravné opatrenia mierne líšia.

Samostatne som chcel spomenúť miernejšiu formu dyzartrie - nazýva sa vymazaná. Táto možnosť sa môže zdať rodičom niečo nevýznamné, nevyžadujúce si veľkú pozornosť. Nakoniec, Vanya tiež zle hovoril od svojich susedov do školy a teraz je dobrým študentom!

Nemali by ste sa pozerať na Vanyu a iné deti. Dysartria sa zásadne odlišuje od jednoduchého nehovorenia jednotlivých zvukov. Oprava tohto stavu môže vyžadovať dlhý čas a značné úsilie zo strany dieťaťa a jeho rodičov.

Kto lieči dysartriu

Na nápravu tejto situácie je potrebné kontaktovať dvoch špecialistov - neurológa a patológa reči. Presné posúdenie stavu je možné určiť až po dôkladnom vyšetrení a anamnéze.

Nápravné opatrenia sa tiež vykonávajú v dvoch smeroch - neurologická a rečová terapia. Integrovaný prístup zahŕňa také metódy, ako sú:

  • Liečba liekmi.
  • Terapeutické cvičenia.
  • Fyzioterapia.
  • Triedy rečovej terapie.

Práca patológa reči s dysartriou

Reční terapeut v tomto prípade dostane zodpovednú úlohu korektora existujúcich porušení v prejave dieťaťa. Je veľmi dôležité, aby sa s rodičmi zaobchádzalo s pochopením potreby pravidelných tried a povinných domácich úloh.

Pri správnom prístupe je prognóza pre vymazanú formu dysartrie najpriaznivejšia. Dieťa je plne schopné naučiť sa správnu reč a bude môcť úspešne študovať v škole.

Čo je zahrnuté v triedach:

  1. Kĺbová gymnastika. Je potrebné, aby sa „naučil“ jazyk, aby zaujal správne miesto, keď vydáva konkrétny zvuk.
  2. Cvičenia na rozvoj správneho dýchania reči.
  3. Vývoj jemných motorických zručností. Je všeobecne známe, že čím lepšia je koordinácia prstov, tým rýchlejšie sa vytvára správna reč.
  4. Tvorba priestorovej orientácie.
  5. Jazyková masáž rečovou terapiou. Aj v dôsledku menších mozgových lézií má mnoho detí poruchu artikulačného tónu. Špeciálna masáž pomáha odstraňovať nadmerný tón alebo naopak posilňovať potrebné svaly.
  6. Nastavenie správnej výslovnosti zvukov.

Cvičenia a cvičenia pre dysartriu

Prstové hry a gymnastika:

  1. „Malý chlapec, kde si bol?“ Dieťa otvorí svoju dlaň a po slovách známeho grófa („Išiel som s týmto bratom do lesa, nasekané drevo s týmto bratom...“, atď.) Sa dotýka palca ukazovákom, potom uprostred, bezmenný a malíček.
  2. "My zobrazovať zvieratá" Spomeňte si na hru "Divadlo tieňov". Otvorená ruka, palec hore - to je pes. Ak pohnete prstom hore a dole, pes bude kôry. Palcom stlačte prst a prstenec prsta, ukazovák a uprostred do dlane, toto je zajac. Bunny sa môže pohybovať "uši".
  3. Veľmi dôležitá je masáž rúk. V závislosti od prítomnosti spasticity, alebo naopak, slabého tónu rukoväte, sa vykonáva rôznymi spôsobmi. Pre relaxáciu doma, môžete jednoducho vykonať alebo ľahko hladiť prsty od špičky k základni, potom dlane a všetky povrchy rúk zdola nahor. Ak chcete posilniť svaly, domáce masáž sa vykonáva inak - musíte aktívne mŕtvice, hnetieť, trieť prsty a dlane.
  1. Všetci dospelí sú pravdepodobne oboznámení s „konským“ cvičením, keď jazyk potrebuje zaklopať. Je to veľmi užitočné, ale nemusí sa to hneď prejaviť. Na školenie bude jazyk vyžadovať ďalšie „školenia“.
  2. "Palacinky" - jazyk by mal byť sploštený do plochej palacinky, ústa rozložené.
  3. "Had" - ostrý, ako žihadlo, jazyk vyčnieva dopredu a dozadu.
  4. Špička jazyka sa dostane na nos a potom na bradu.
  5. A ak sa pokúsite zvinúť jazyk do skúmavky?
  1. "Magic Breath." Do detských nosných dierok sa vloží kúsok vaty (samozrejme plytké). Musí vydýchnuť takým spôsobom, aby bavlna nespadla.
  2. "Race". Na stôl sú umiestnené dve bavlnené loptičky. Dospelý a dieťa by sa mali vyhodiť do svojho vlastného kusa. Kto "kradne" svoj malý loptičku ďalej, vyhral preteky.
  3. Strelnikovove dychové cvičenia majú veľmi dobrý účinok.

Rozvoj jemných motorických zručností:

Tu je oblasť činnosti prakticky neobmedzená. To znamená, že je obmedzená iba schopnosťami dieťaťa. Ale ak pravidelne cvičíte, bude lepší a lepší.

Môžete použiť hry-šnurovanie, triedič, kreslenie na rump, len kreslenie ceruzkami. Pri príprave na školu je užitočné naučiť dieťa vyliahnuť, starostlivo zafarbiť obrázky.

Cvičenia pre orientáciu v priestore:

  1. "Čí stopy." Na papieri zostali výtlačky rúk a nôh. Dieťa potrebuje pochopiť, kde je pravá ruka (noha) a kde je ľavá.
  2. "Obchod". Dieťa potrebuje správne umiestniť tovar na police v obchode, pričom sa zameriava na pokyny pre dospelých - pod stolom, na polici, vľavo od čokolády atď.
  3. Hry s počítaním palíc. Dieťa sa musí riadiť vzorom uvedeným na obrázku.

Čo sa týka masáže rečovej terapie a stanovenia správnej výslovnosti zvukov, určite by to mal byť špecialista. Logopéd poskytne úlohy, ktoré budú musieť vykonávať doma a vysvetliť, ako ich správne vykonávať.

Kĺbová gymnastika v dysartrii: užitočné cvičenia

Dysartria je porucha reči, pri ktorej je pre človeka ťažké vyjadriť niektoré slová, ako aj jednotlivé zvuky. Pacient začína hovoriť nezrozumiteľne, v niektorých prípadoch túto schopnosť úplne stráca.

Zároveň je zachovaná schopnosť myslieť a chápať slová druhých. Je dôležité začať liečbu ochorenia čo najskôr, aby ste sa mohli cítiť lepšie. Lekári odporúčali najmä artikulačnú gymnastiku v dysartrii.

S jeho pomocou môžete zlepšiť schopnosť človeka hovoriť a vyslovovať problematické zvuky.

dôvody

Treba si uvedomiť, že hlavnou príčinou dysartrie je poškodenie mozgu, v dôsledku čoho sa orgány zapojené do procesu reči vyznačujú nízkou pohyblivosťou. To znamená, že hlasivky, jazyk a podnebie zle plnia svoju funkciu.

Zároveň existuje mnoho provokujúcich faktorov, ktoré môžu viesť k vzniku choroby. Z tohto dôvodu je dôležité, aby osoba zistila, čo v konkrétnej situácii viedlo k výskytu choroby.

Hlavné dôvody:

  • Vírusové ochorenia prenášané matkou počas tehotenstva. Môžu nepriaznivo ovplyvniť vývoj plodu.
  • Ťažké alebo príliš rýchle dodanie. To tiež zvyšuje pravdepodobnosť, že sa stretnete s dysartriou.
  • Silná toxikóza na začiatku tehotenstva.
  • Nesprávny vývoj placenty a jej predčasné odlúčenie.
  • Vaskulárna insuficiencia. Tento dôvod môže u dospelých vyvolať poruchu reči.
  • Mŕtvica. Vďaka tomu sú často poškodené oblasti mozgu. V dôsledku toho človek čelí dysartrii.
  • Genetické alebo degeneratívne ochorenia nervového systému. Patrí sem napríklad Alzheimerova choroba a Huntingtonova choroba. V tomto prípade nebude zhoršenie reči hlavným problémom, ktorý osobu ruší.
  • Skleróza multiplex. Môže sa vyskytnúť v každom veku. V dôsledku toho môže mať človek problémy vyjadrovať svoje myšlienky slovami.
  • Bulbar paralýza asténneho typu.

Zápal mozgu alebo novotvaru. To tiež nepriaznivo ovplyvňuje fungovanie tela, pretože človek začína trpieť dyzartria.

Mimochodom, dokonca aj poranenia hlavy, predávkovanie drogami, otrava oxidom uhoľnatým môže viesť k vzniku a rozvoju ochorenia. Z tohto dôvodu je dôležité, aby osoba starostlivo sledovala svoje zdravie a zabránila vzniku negatívnych faktorov.

symptomatológie

Poruchy reči sú dôležité, aby sa okamžite identifikovali a prijali opatrenia na zlepšenie pohody. Aby ste boli schopní včas rozpoznať chorobu, budete si musieť pamätať na jej hlavné príznaky. Mnohí z nich sú pozorovaní u detí.

príznaky:

  • Problémy s výslovnosťou zvukov. Deti ich deformujú a narúšajú. Spočiatku, len rodičia môžu pochopiť svoj prejav, a ako choroba postupuje, aj mama a otec môžu stratiť túto schopnosť.
  • Ťažkosti vo vývoji písania. Ak dieťa predtým nezvládlo túto zručnosť, potom je to často problém.
  • Pre dieťa je ťažké žuť a prehltnúť jedlo. Je to spôsobené tým, že je tu slabosť svalov tváre.
  • Zhoršenie funkcie hlasu. Intonácia, rytmus a tempo reči sa môže meniť. V tomto prípade sa to môže stať náhle aj postupne. Napríklad dieťa môže začať hovoriť ticho.
  • Nedostatočný rozvoj veľkej a malej pohyblivosti. Dieťa môže skok na jednej nohe, kúsky z papiera, šnurovanie topánok a zapínanie gombíkov.

Symptómy sa môžu líšiť v závislosti od formy ochorenia, ktoré má človek. Z tohto dôvodu sa znaky môžu zmeniť, ale prítomnosť aspoň jedného z nich naznačuje, že človek má s rečou závažné problémy. Preto sa budete musieť poradiť s lekárom, aby ste dostali diagnózu a začali liečbu.

Odrody gymnastiky

Cvičenia s rečovou terapiou v dysartrii sú rôznych typov a obe z nich zápasia so symptómami ochorenia. Mali by ste zvážiť, aké možnosti gymnastiky existujú.

druh:

  • Pasívne. Takéto cvičenia v dyzartrii sa v tejto situácii používajú, ak v dôsledku straty svalovej sily nemôže maloletý samostatne vykonávať pohyby. Korekcia znamená jednostrannú prácu, keď odborník mechanicky ovplyvňuje orgány reči dieťaťa, napríklad pomocou tyčiniek, sondy alebo rúk. To vám umožní lepšie svalové napätie, rovnako ako normalizovať ich fungovanie. Výsledkom je, že dieťa bude postupne schopné samostatne vykonávať gymnastiku.
  • Aktívne. Odporúča sa, ak má dieťa miernu formu rejekcie. Tiež môže ísť s výraznými vylepšeniami po pasívnej gymnastike. Dieťa bude musieť opakovať pohyby špecialistu na zlepšenie funkcie rečového aparátu. Zároveň sa často používajú špeciálne predmety, ktoré je potrebné držať v ústach.

Pri pravidelných gymnastických cvičeniach bude možné dosiahnuť uvoľnenie svrbených svalov tváre, dať silu hlasu, posilniť svaly tváre a zvýšiť prietok krvi do orgánov reči. Okrem toho bude odborník schopný dať dieťaťu správnu výslovnosť slabík a zvukov. Z tohto dôvodu sa gymnastika odporúča deťom, u ktorých bola diagnostikovaná dysartria.

Možnosti cvičenia

Gymnastika rečovej terapie by sa mala vykonávať pravidelne, dokonca aj doma. V tejto situácii bude možné dosiahnuť skutočne pôsobivé výsledky. Je potrebné mať na pamäti užitočné cvičenia, ktoré zlepšia stav pacienta.

Rôzne cvičenia:

  • Musíte si natiahnuť pery rukami, aby zaujali pozíciu úsmevu. Zároveň by mali byť fixované na niekoľko sekúnd. Budete tiež musieť pevne zatvoriť pery a znovu vytvoriť pozíciu, ktorá je potrebná pre výslovnosť špecifických zvukov, ako napríklad „O“, „U“, „E“ a ďalších.
  • Kašeľ by sa mal robiť s otvorenými ústami, zatiaľ čo v priebehu je potrebné držať jazyk. Musíte tiež pomaly prehltnúť vodu, rovnako ako ju držať v ústach a napodobňovať proces oplachovania. Mali by ste sa snažiť jasne a pomaly vyslovovať rôzne zvuky, napríklad „K“, „G“, „T“ a „D“. To sú dobré cvičenia na zahriatie hrdla a podnebia.
  • Bude užitočné, aby dieťa nezávisle natiahlo pery do trubice a tiež aby ústa boli otvorené, aby boli zuby viditeľné. Navyše, dieťa by sa malo samostatne snažiť natiahnuť svoje pery do úsmevu, zatiaľ čo špecialista bude v jeho podpore minimálny. Toto sú úspešné štatistické cvičenia, ktoré zlepšia reč.

Dysartria môže byť rôznych typov: pseudobulbar, zmiešané, kortikálne, atď. Vo všetkých typoch chorôb je užitočné robiť logopedické masáže a cvičenia.

Cvičenia pre dysartriu u detí

Dysartria je poškodenie mozgu, ktoré je bežné u detí predškolského veku, čo spôsobuje dysfunkciu rečového aparátu v rozpore s centrálnym nervovým systémom, zvukovou výslovnosťou, artikuláciou a jemným motorickým vývojom.

Metódy diagnózy a liečby tejto odchýlky v modernej medicíne nie sú dostatočne vyvinuté, hlavným zameraním úpravy je súbor cvičení, ktoré pomáhajú zlepšovať stav u detí s dysartriou.

Kĺbová gymnastika v dysartrii: typy a prínosy

Kĺbová gymnastika, zameraná na boj proti závažným symptómom dyzartrie, je rozdelená do dvoch typov:

  1. Pasívna gymnastika - takéto cvičenia pre dysartriu sa používajú v prípade, keď dieťa nemôže vykonávať pohyby nezávisle na strate sily vo svaloch tváre. Korekcia zahŕňa, v hlavnej, jednostrannej práci, keď učiteľ vykonáva gymnastiku, mechanicky pôsobí na orgány reči dieťaťa pomocou sondy, tyčiniek, rúk a špachtle. Tento typ tréningu pomáha zlepšiť tón vo svaloch jazyka, zlepšiť ich fungovanie a postupne začne dieťa vykonávať niektoré prvky samotnej gymnastiky. Pasívne sedenia zahŕňajú nové svalové skupiny, ktoré potrebujú reprodukovať zvuk.
  2. Aktívna gymnastika - začína ľahkou formou odchýlok alebo prechádza z pasívnej formy s výraznými vylepšeniami. Práca je postavená napodobňovaním, to znamená, že učiteľ ukazuje pohyb a dieťa sa opakuje. V aktívnej fáze cvičenia sa používajú rôzne predmety na ich držanie v ústach alebo medzi perami.

V prípade, že dieťa nemá silu zvuku, hovorí ticho a nezrozumiteľne, vykonávajú sa hlasové cvičenia, ktoré sa v dysartrii ťažko vykonávajú. Toto ochorenie má svoj vplyv nielen na hlas a výslovnosť, ovplyvňuje vývoj centrálneho nervového systému, jemné motorické zručnosti, čo vedie k zaostávaniu za ich rovesníkmi. Po dlhej a systematickej korekcii je mnoho detí schopných pokračovať vo vzdelávaní na bežných stredných školách.

  • zmiernenie svrbených svalov tváre, pridanie tónu do predtým nepoužitých artikulačných orgánov;
  • výkon hlasového vysielania;
  • rozvoj zručností na používanie artikulačných prístrojov na výslovnosť;
  • posilnenie svalov jazyka a tváre;
  • prietok krvi do svalov rečového aparátu;
  • nastavenie správnej výslovnosti zvuku a slabiky.

Je to dôležité! Hlavným účelom týchto tried je vyslovená jasnosť zvukov a výslovnosť slov. Maximálny účinok je možné dosiahnuť len pri pravidelných návštevách logopéda a pri cvičení doma.

Je užitočné vykonávať gymnastiku vo forme hry, takže dieťa sa viac zaujíma o proces a menej unavené.

Účel a výsledky školenia

Správna a systematická gymnastika bude schopná ukázať rýchle výsledky vývoja reči a zvuku. Kĺbové cvičenia v dyzartrii sa u detí vyvíjajú automatizáciou výslovnosti zvuku, presnosti amplitúdy kontrakcie svalov ústnej dutiny, rýchlosti motorickej funkcie, schopnosti prechodu z jednej triedy do druhej, definovania sily svalových kontrakcií.

Ciele gymnastiky artikulácie:

  1. zlepšenie tvorby fonémov u dieťaťa;
  2. rozvoj správneho kinema (pohybov na tvorbu zvuku reči) s výslovnosťou;
  3. vypracovanie polohy artikulačných orgánov počas reči;
  4. rozvoj hlasu.

Dosiahnutie dobrej výslovnosti sa dá dosiahnuť len s pevnosťou v hlase, schopnosťou riadiť ju a dávať ju po častiach podľa potreby. Celá škála prozodických cvičení v dysartrii zahŕňa:

  • spracovanie každého zvuku pred automatizáciou;
  • vývoj správnej polohy svalov jazyka, pier, tváre počas rozhovoru;
  • zlepšenie mobility rečového aparátu.

Základné pravidlá pre artikulačnú gymnastiku logopédom alebo doma:

  1. triedy by mali byť denne; ak dieťa v tento deň nenavštevuje učiteľa, potom je potrebné vykonať s rodičmi doma súbor cvičení;
  2. Odporúča sa nepreháňať dieťa, aby sa vylúčilo jeho pretrvávajúce popieranie. Je lepšie vykonávať pohyby niekoľkokrát denne po dobu 5 minút;
  3. povinné dodržiavanie poradia cvičení na zvýšenie obtiažnosti;
  4. za celý kurz, ktorý sa vykonáva denne, sa môže pridať iba jeden pohyb neznámy dieťaťu;
  5. pri výkone gymnastiky by malo dieťa sedieť, je lepšie, keď je oproti nemu rodič aj zrkadlo - to pomôže urýchliť konsolidáciu;
  6. Musíte začať komplex so zahriatím svalov pier.

Deti s dysartriou majú spravidla problémy s dýchaním počas reči, snažia sa hovoriť o výdychu a inhalácii. Úprava dýchania by mala byť tiež súčasťou súboru cvičení.

cvičenie

Deti sú náchylné k strate záujmu, takže triedy sú najlepšie vedené ako hra, ktorá ich zapája do rozprávky. Na ten istý účel sa musí neustále aktualizovať materiál pre gymnastiku rečovej terapie. Každé cvičenie by malo začať s vysvetlením dospelého, ako správne vykonávať jeden alebo druhý pohyb pomocou témy hry. Nasledujúci príklad ukazuje a dieťa ho musí opakovať.

Je to dôležité! Z psychologického hľadiska je prísne zakázané sprevádzať hodiny s kritikou, úspechy (aj keď nie tak rýchlo, ako by sme chceli) by mali byť vždy chválené a motivované.

Príklad zahrievania svalov oblohy a hltanu:

  • kašeľ s otvorenými ústami sa odporúča vystrčiť jazyk;
  • pomalý príjem vody s čo najmenšími pohybmi;
  • držanie želé v ústach s imitáciami oplachovania;
  • držať nos a fúkať tváre striedavo bez použitia dychu;
  • moo a píšťalku;
  • dať dieťa na zadnú časť hlavy, akoby držal hlavu, prekonával odpor, mal by odmietnuť hlavu. Netlačte príliš tvrdo;
  • jasne a pomaly vyslovte: „K“, „G“, „T“, „D“ zvuky;
  • opakovane vyslovte zvuk „Y“;
  • nafúknutie balóna.

Príklady pasívnej gymnastiky:

  1. natiahnutie pier s rukami do polohy úsmevu, na niekoľko sekúnd upevnenie výrazov tváre;
  2. silné uzavretie pier;
  3. mechanická tvorba ustanovení pier: v trubici (zbierať s rukami od rohov do stredu), napodobňujúca polohu pre výslovnosť zvukov "A", "U", "O", "Y", "E".
  • dieťa drží ústa otvorené a horné a dolné zuby by mali byť viditeľné;
  • natiahnutie pier do trubice;
  • poloha jazyka s dôrazom na oblohe, napodobňujúca zvuk "P";
  • Dieťa nezávisle od seba natiahne svoje pery do úsmevu a dospelý, ktorý vyvíja mierny tlak, sa snaží zabrániť mu v stlačení úsmevu na oboch stranách.

Na záver

V dysartrii je dôležité nájsť správne cvičenia (môžete si ich stiahnuť na našich webových stránkach), vytlačiť komplex a každý deň na ňom pracovať s dieťaťom. V tomto prípade by mal byť aspoň malý pokrok. Ak nie sú žiadne zmeny, potom sa cvičenia vykonajú nesprávne.

Pri korekcii výslovnosti zvuku používajú profesionálni učitelia individuálny prístup, na každý zvuk by mal byť vyčlenený viac času.

gymnastika

Dysartria nie je samostatným ochorením, ale len dôsledkom porúch nervového systému. Súčasne trpí inervácia rečových orgánov, čo zhoršuje pohyblivosť jazyka a pier. Reč sa stáva nezreteľnou, rytmus inhalácie a výdychu je narušený, čo vedie k nevhodnej intonácii a pauzám medzi slabikami. Často dochádza k zvýšenému slineniu, nazálnemu, nedostatku výrazu tváre. Pri práci na eliminácii dysartrie je potrebný integrovaný prístup: liečba neurológom, masáž rečovej terapie, artikulačná gymnastika. Musíme sa pokúsiť identifikovať a liečiť základné ochorenie, ktoré viedlo k poruchám reči.

Formy ochorenia

Forma dysartrie závisí od umiestnenia a stupňa poškodenia nervového systému. Hlavné typy:

  • subkortikálne a kortikálne;
  • mozočku;
  • vymazaná forma;
  • pseudobulbar;
  • zmiešané.

Najjednoduchší spôsob liečby je vymazaná forma. Vyskytuje sa častejšie ako iné, ale ťažko sa diagnostikuje. Niekedy odborníci mýlia vymiznutú formu dysartrie s dyslalia, porušením dikcie pri normálnej inervácii rečového aparátu. Medzitým vymazaná forma vyžaduje rovnaké spoločné konanie všetkých špecialistov, ako iné typy dysartrie.

Príprava na vyučovanie

Skôr ako začnete pracovať na artikulácii, musíte prejsť primárnym príjmom logopéda. Po práci s dieťaťom, logopéd píše sprievodnú poznámku k neurológovi, v ktorom opisuje tón celých svalov tváre, zvukovú výslovnosť, výrazy tváre, polohu jazyka s otvorenými ústami atď.

Na základe tejto poznámky a vlastného vyšetrenia dieťaťa môže neurológ predpisovať lieky od nasledujúcich skupín:

  • lieky na metabolizmus;
  • prostriedky na zlepšenie cirkulácie mozgu;
  • vitamínové a minerálne komplexy;
  • lieky proti kŕčom;
  • diuretiká, okrem nich - draslík;
  • antipsychotiká;
  • absorbovateľné liečivá.

Taktiež sa využíva fyzioterapia - elektroforéza, obtlačok.

Okrem protidrogovej liečby je potrebné poskytnúť dieťaťu dobrý režim, prepínanie medzi rôznymi druhmi aktivít, telesnými cvičeniami a cvičebnými triedami.

Dieťa bude tiež veľmi užitočným cvičením pre rozvoj motorických zručností, tried pre zlepšenie pozornosti a pamäte, expanziu slovnej zásoby. Je veľmi dôležité pracovať na dýchaní, učiť svoje dieťa správne poradie inhalácie a výdychu počas konverzácie.

Pasívne cvičenie

Po masáži sa vykonáva pasívna artikulačná gymnastika u detí s dysartriiou. Zo strany dieťaťa sa nevyžaduje žiadna akcia: všetky manipulácie vykonáva logopéd. V procese pasívnej gymnastiky sa vyvíjajú funkcie svalov, ktoré sa predtým nezúčastnili na práci. Pohyby svalových skupín, ktoré boli predtým zapojené do procesu rozprávania, sa zlepšujú a prinášajú do automatizmu. Pod vplyvom pasívnych cvičení sa vytvárajú nové vzorce pohybov rečových orgánov. To všetko prispieva k rozvoju dobrovoľných pohybov rečových svalov av konečnom dôsledku k väčšej zrozumiteľnosti reči.

Cvičenia pre jazyk:

  1. Jazyk sa vyberie z ústnej dutiny a potom sa k nemu vráti.
  2. Jazyky stúpajú a sú zatiahnuté.
  3. Jazyk sa tiahne k brade.
  4. Jazyk sa tiahne až k nosu.
  5. Jazýček je vytiahnutý a zatiahnutý doprava, potom doľava.
  6. Jazyk klesá na spodok úst.
  7. Špička jazyka sa dotýka podnebia.
  8. Mierne krútenie jazyka vľavo a vpravo.

Cvičenie na pery:

  1. Špičky prstov mierne stláčajú hornú peru.
  2. Rovnakým spôsobom je stlačený dolný.
  3. Pysky idú do skúmavky.
  4. Pysky sú natiahnuté v rohoch úst.
  5. Horná pera stúpa k nosu.
  6. Spodná pera klesá na bradu.
  7. Pysky sú úplne uzavreté.
  8. Rohy úst sú umiestnené prstami do polohy, ktorá umožňuje vysloviť každý samohláskový zvuk.

Pri vedení pasívnej gymnastiky inštruktor nazýva dieťa každú akciu, napríklad: "Teraz sú vaše pery vtiahnuté do skúmavky." Dieťa sleduje proces a pozerá do zrkadla. Každé cvičenie sa vykonáva 3-5 krát.

Po pasívnej gymnastike sa odporúča vykonávať niektoré aktívne pasívne cvičenia tak, aby prechod na aktívnu časť nastal postupne.

Aktívne cvičenie

Najprv sa zahrejte. Dieťa sleduje, ako cvičenie vykonáva dospelý, a opakuje sa pred zrkadlom.

  1. Grimasy prekvapenia. Musíte si pohladiť oči a zdvihnúť obočie. Ak dieťa nedokončí úlohu, môžete mu pomôcť jemným potiahnutím kože čela nahor prstami.
  2. Rýchle časté blikanie.
  3. Žuvanie. Najprv nafúkneme jeden, potom druhý, potom oboje naraz.
  4. Alternatívna inflácia pery. Vyfukujeme ho pod hornú, potom pod spodnú peru.

Po zahriatí pokračujte priamo na tréning svalov ústnej dutiny.

  1. Vytiahneme jazyk dopredu a snažíme sa ho jemne rozprestrieť.
  2. Preložte jazyk so slamkou.
  3. Obrysy pery prekryte špičkou jazyka.
  4. Natiahneme špičku jazyka k nosu, potom k brade.
  5. Zaškrtnite si jazyk.
  6. Usmievame sa, aby sme videli čo najviac zubov.
  7. Uvedenie pier do "rúry".
  8. Striedajte "rúru" a široký úsmev z predchádzajúcich dvoch cvikov.
  9. Posuňte dolnú čeľusť dopredu a dozadu, doľava a doprava.

Okrem tried priamo s logopédom, môžete zahrnúť jednoduché cvičenia v každodennom živote dieťaťa.

  1. Lízanie dosky. Dieťa si s rukami nepomôže.
  2. Kus cukrovinky, umiestnený medzi tvár a zuby, stimuluje pohyb jazyka na stranu.
  3. Mazanie spodnej pery marmeládou vlaku jazdí jazyk na pery.
  4. Je užitočné žuť tvrdú zeleninu, plátky slamky a chlieb.

opatrenia

Keď stomatitída, herpes, infekčné choroby potrebujú vziať prestávku v triedach až do zotavenia.

Môžete sa zapojiť do druhého roku života, teda od chvíle, keď dieťa začne hovoriť vo vetách a môžete vidieť, či potrebuje začať terapeutické cvičenia alebo nie. Niekedy by sa gymnastické cvičenia na rozvoj reči mali robiť v každom prípade, napríklad, ak má dieťa mozgovú obrnu (CP).

U detí do 3 rokov by dĺžka trvania logopedickej masáže nemala presiahnuť 10 minút, 3 až 7 rokov - 15 minút. S deťmi staršími ako 7 rokov môžete robiť 25 minút.

Ciele a lekcie

Kĺbová gymnastika nielenže rozvíja správnosť reči a prispieva k formulácii zvukov, ale má aj množstvo ďalších priaznivých účinkov:

  • uvoľňuje svaly podieľajúce sa na tvorbe zvuku, odstraňuje z nich hypertonus;
  • vyvíja rýchlosť a silu svalových kontrakcií;
  • vás naučí prepínať z jedného cvičenia na druhé;
  • pomáha dieťaťu naučiť sa vykonávať zložité pohyby.

Ako rýchlo sa prejaví účinok artikulačnej gymnastiky závisí od závažnosti ochorenia, ktoré viedlo k dysartrii. S pravidelným cvičením a dodržiavaním všetkých odporúčaní lekárov dosiahnete výsledok vo forme jasného, ​​zrozumiteľného prejavu.

Cvičenia rečovej terapie s vymazanou dysartriiou

Kapitálové tréningové centrum
Moskva

Medzinárodná diaľková olympiáda

pre predškolákov a študentov v ročníkoch 1-11

Kabinet psychologické a pedagogické korekcie Lebyazhinsky okres

Registrácia materiálov pre informačné stojany: t

Cvičenia rečovej terapie s vymazanou dysartriiou.

Pripravil reční terapeut: Mukhambetova FB

s.Akku 2017, december

Podľa výskumu R.I. Martynovove deti s miernou formou dyzartrie zaostávajú vo fyzickom vývoji výrazne viac ako deti s funkčnou dyslalia. U detí s vymiznutou formou dysartrie sa neurologické symptómy zistili v rečovom systéme: vymazaná paréza, hyperkinéza, poruchy svalového tonusu v artikulačných a mimických svaloch. Neuropsychiatrické poruchy boli signifikantne výraznejšie pri miernych formách dysartrie ako pri funkčnej dyslálii. teda Práca logopéda s deťmi s vymazanou formou dysartrie by sa nemala obmedzovať na formuláciu a opravu chybných zvukov, ale mala by mať širší rozsah korekcie reči dieťaťa ako celku.

Zvláštnosti zachovania logopedickej práce v vymazanej forme dysartrie sa odrážajú v špecifikách plánovania nápravných prác: zavádza sa dodatočná prípravná fáza, ktorá je nevyhnutná pre normalizáciu motorických zručností a tónu artikulačného aparátu, vývoj prozodie.

Po štúdiu metód L. V. Lopatina, N. V. Serebryakova, L. A. Danilova, I.I. Yermakova, Е.М. Mastyukova, E.F. Arkhipova, som vybral a systematizoval praktický materiál vo všetkých častiach prípravnej fázy, pričom sa zohľadnili rečové a nehovorové symptómy dysartrie.

1) Normalizácia svalového tonusu artikulačného aparátu - diferencovaná logopedická masáž (met. EF Arkhipova)

Pre deti s hypertoniou a hyperkinézou sa odporúča relaxačná masáž. U takýchto detí je tvár stuhnutá, svaly sú stuhnuté, svaly pier sú napnuté a pritlačené k ďasnám, jazyk je hrubý a beztvarý, hrot jazyka nie je výrazný. Masážne techniky: pat, poklepanie, ľahké vibrácie, hladenie nie viac ako 1,5 minúty. Všetky pohyby idú z okraja do stredu: z chrámov do stredu čela, nosa, uprostred pier.

Pre deti s hypotoneus - spevňujúca masáž. U takýchto detí sú svaly tváre ochabnuté a voľné, ústa sú otvorené, pery sú ochabnuté, jazyk je tenký na spodnej strane ústnej dutiny. Techniky: hlboké trenie, miesenie, hladenie až 3 minúty. Všetky pohyby od stredu tváre po stranu: od čela k chrámom, od nosa k ušiam, od stredu pier po rohy, od stredu jazyka k špičke.

2) Normalizácia motility artikulačného aparátu:

cvičenia na žuvanie svalov (stret. I.I. Ermakova)

Otvorte ústa a zavrite.

Zatlačte spodnú čeľusť dopredu.

Otvorte ústa a zavrite.

Nafúknite líca a relaxujte.

Otvorte ústa a zavrite.

Pohyby spodnej čeľuste nabok.

Otvorte ústa a zavrite.

Nakreslite si líca a relaxujte.

Otvorte ústa a zavrite.

Spodné zuby na uštipnutie hornej pery

Otvorte ústa s hlavou vrhnutou dozadu, zatvorte ústa - hlava rovno.

gymnastika pre ľubovoľné napätie a pohyb pier a tváre (met.E.F. Arkhipova)

Inflácia oboch líčok súčasne.

Striedavo striedajú tváre.

Ťahanie líca do úst.

Uzavreté pery sa potiahnu dopredu trubicou (proboscis) a potom sa vrátia do normálnej polohy.

Úsmev: pery natiahnuté do strán, pevne pritlačené k ďasnám, odkryté obe rady zubov.

Striedanie oscilácie-proboscis (úsmev).

Vytiahnutie pier do úst s otvorenými čeľusťami.

Vyvýšená je len horná pera, odkryté sú len horné zuby.

Potiahnutím spodnej pery sa odkryjú len spodné zuby.

Striedanie a spúšťanie horných a dolných pier.

Imitácia oplachovacích zubov.

Spodná pera pod hornými zubami.

Horná pera pod dolnými zubami.

Striedanie dvoch predchádzajúcich cvičení.

Vibrácie pier (čuchanie koní).

Pri vydychovaní držte pery ceruzkou.

pasívna gymnastika pre svaly jazyka - vytvorenie pozitívnej kinestézie vo svaloch (stret. O. Pravdina)

Pasívna gymnastika je taká forma gymnastiky, keď dieťa robí pohyb len s pomocou mechanického nárazu - pod dotykom ruky dospelej osoby., Pasívny pohyb by sa mal vykonávať v 3 etapách: 1 - vstup do polohy (zbieranie pier), 2-držanie polohy, 3 - výstup z polohy. Po niekoľkých opakovaniach sa urobí pokus vyrobiť rovnaký pohyb raz alebo dvakrát bez mechanickej pomoci, t. pasívny pohyb sa prekladá najprv do pasívneho aktívneho a potom do ľubovoľného, ​​produkovaného inštrukciami reči.

Približný komplex pasívnej gymnastiky:

Pery pasívne zatvorené, držané v tejto polohe. Pozornosť dieťaťa je upevnená na uzavretých perách, potom je vyzvaný, aby prešiel cez pery a odtrhol ich kontakt;

S ukazovákom ľavej ruky zdvihnite hornú peru dieťaťa, ukazovákom pravej ruky odkryte horné zuby, zdvihnite spodný ret na úroveň horných rezákov a požiadajte dieťa, aby vyrazilo;

Jazýček je umiestnený a držaný medzi zubami;

Špička jazyka je stlačená a držaná v alveolárnom procese, dieťa je vyzvané, aby vyfúkla, rozbila kontakt;

Hlava dieťaťa sa trochu odhodí, zadná časť jazyka sa zdvihne na tvrdé podnebie, dieťa sa požiada, aby vykonal pohyby kašľa, pričom svoju pozornosť sústredí na pocity jazyka a podnebia.

aktívna gymnastika artikulácie - zlepšenie kvality, presnosti, rytmu a trvania pohybov artikulácie;
Dôležitou časťou artikulačnej gymnastiky pre dysartriu je rozvoj jemnejších a diferencovanejších pohybov jazyka, aktivácia jeho špičky, vymedzenie pohybov jazyka a dolnej čeľuste.

Približný súbor statických artikulačných cvičení pre dysartriu L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova

Otvorte ústa, podržte ho otvorené pod účtom od 1 do 5-7, zatvorte.

Otvorte ústa, zatlačte spodnú čeľusť dopredu, držte ju v tejto polohe 5-7 sekúnd, vráťte sa do pôvodnej polohy.

Vytiahnite spodnú peru dole, udržujte skóre od 1 do 5-7, vráťte sa do pôvodného stavu;
- zdvihnite hornú peru, držte pod skóre od 1 do 5-7, vráťte sa do pôvodného stavu.

- roztiahnite pery do úsmevu, zatiaľ čo horný a dolný rezák odkryjete, držte pod skóre od 1 do 5-7, vráťte sa do pôvodného stavu;
- len pravý (ľavý) roh by sa roztiahol v úsmeve, odkryl horný a dolný rezák, podržal ho pod skóre od 1 do 5-7 a vrátil sa do pôvodnej polohy.

- striedavo zdvihnite vpravo, potom doľava: roh pery, zatiaľ čo pery sú zatvorené, držte pod skóre od 1 do 5-7, vráťte sa do pôvodného stavu.

- vystrčte špičku jazyka, zvlňte ju perami a vyslovte slabiky pa-pa-pa-pa. Potom, čo vyslovil poslednú slabiku, opustí svoje ústa pootvorené, upevní široký jazyk a drží ho v tejto polohe pod skóre 1 až 5-7;
- vystrčte špičku jazyka medzi zuby, uhryznite ho zubami, vyslovte slabiky ta-ta-ta-ta. Po vyslovení poslednej slabiky nechajte ústa pootvorená, upevnite široký jazyk a držte ju v tejto polohe pod bodom od 1 do 5-7, vráťte sa do pôvodnej polohy.

- dajte špičku jazyka na hornú peru, upevnite túto polohu a podržte ju pod bodom od 1 do 5-7, vráťte sa do pôvodného stavu;
- položte špičku jazyka pod hornú peru, upevnite ju v tejto polohe, podržte ju v rozmedzí od 1 do 5-7, vráťte ju do pôvodného stavu;
- zatlačte špičku jazyka na horné rezáky, držte určenú polohu pod bodom od 1 do 5-7, vráťte sa do pôvodného stavu;
- pohyb "olizovanie" špičky jazyka od horného pera do úst pre horné rezáky.

- dajte špičku jazyka do polohy „mosta“ („šmýkačka“): pritlačte špičku jazyka k dolným rezákom, zdvihnite strednú časť zadnej časti jazyka, zatlačte bočné hrany k horným bočným zubom, držte určenú polohu jazyka pod bodom od 1 do 5-7, spúšťajte jazyk,

Približný súbor dynamických artikulačných cvikov pre dysartriu L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova

Natiahnite pery do úsmevu, odkryte horné spodné rezáky; Vytiahnite rty dopredu "trubice".

Natiahnite pery do úsmevu s úsmevom rezákov a potom vystrčte jazyk von.

Natiahnite pery do úsmevu s úsmevom rezákov, vystrčte jazyk, zatlačte ho zubami.

Zdvihnite špičku jazyka na hornú peru, spodnú časť dolu (opakujte tento pohyb niekoľkokrát).

Umiestnite špičku jazyka pod hornú peru, potom pod spodnú peru (opakujte tento pohyb niekoľkokrát)

Stlačte špičku jazyka na vrchu, potom na spodných rezákoch (opakujte tento pohyb niekoľkokrát).

Alternatívne, aby jazyk široký, potom úzky.

Zdvihnite jazyk hore, položte ho medzi zuby a vytiahnite ho.

Zostavte „most“ (špička jazyka je pritlačená k dolným rezákom, predná časť jazyka je znížená, predná časť je zdvihnutá, tvorí sa medzera s tvrdým podnebím, začína sa zadná časť, bočné okraje jazyka sa zdvihnú a pritlačia k horným bočným zubom), zlomia sa a potom sa znovu a znovu vytvárajú prestávka a tak ďalej

Alternatívne sa dotknite vyčnievajúceho hrotu jazyka doprava, potom do ľavého rohu pier.

Zdvihnite špičku jazyka na hornú peru, nižšie k dolnej časti, striedavo sa dotýkajte hrotu jazyka doprava, potom do ľavého rohu pier (opakujte tento pohyb niekoľkokrát).

3) Rozvoj jemných ručných motorických zručností:

masáž a samo-masáž prstov a rúk;

hry s malými predmetmi: navliekacie perličky, mozaika, malý dizajnér;

prstové gymnastické komplexy;

rozvoj samoobslužných zručností: gombíky a rozopínacie gombíky, šnurovacie topánky, vidlička a nôž;

triedy s hlinou a nožnicami;

príprava rúk na písanie: sfarbenie a šrafovanie obrázkov, obopínanie šablón, grafické diktovanie, písanie;

Súbor cvičení pre vlastnú masáž rúk a prstov.

1. Deti pôsobia s podložkami štyroch prstov, ktoré sú nainštalované na základoch prstov zadnej strany masírovanej ruky a bodkované tam a späť, čím sa koža posunie asi o 1 cm a postupne sa pohybujú smerom k zápästnému kĺbu („bodkovaný“ pohyb).

Železné vyhladené záhyby
Budeme v poriadku.
Repack všetky nohavice
Zajac, ježko a medveď.

2. Na okraji dlane deti napodobňujú „rezanie“ vo všetkých smeroch zadnej časti ruky („priamy pohyb“). Ruka a predlaktie sú umiestnené na stole, deti sedia.

Pili, pili, pili, pili!
Zima je studená.
Pili nás skôr palivové drevo
Vyhrievame pec, zahrejeme každého!

3. Základom kefy boli rotačné pohyby v smere malého prsta.

Mäsové cesto na miesenie cesta
Koláče budeme piecť
A s kapustou as hubami.
- Zaobchádzať s tebou koláče?

4. Vlastná masáž ruky z dlane. Ruky a predlaktia sú umiestnené na stole alebo na kolene, deti sedia. Hladí.

Na hlave mama ťahá
Syn malého chlapca,
Tak jemná je jej dlaň
Ako vetvička vŕby.
- Vyrastaj, drahý syn,
Dobrý, odvážny, úprimný
Získať myseľ a silu.
A nezabudnite na mňa!

5. Posunutie kĺbov prstov zaťatých do päste hore a dole a sprava doľava cez dlaň ruky, ktorá sa masíruje ("priamy pohyb").

Spoločne pomáhame mame,
Roštová repa sa trela
Spolu s mojou matkou varíme polievku
- Vyzeráš chutnejšie!

6. Falangy zaťatých prstov robia pohyb na princípe „palice“ na dlani masírovanej ruky.

Ocko má cvičenie
A ona bzučia, spieva,
Ako myš s myšou
V stene hlodá diera!

7. Vlastná masáž prstov. Ruky a predlaktia masírovaného ramena sú umiestnené na stole, deti sedia. „Kliešte“ tvorené ohnutými indexovými a strednými prstami robia uchopovacie pohyby pre každé slovo poetického textu v smere od nechtových prstov k základni prstov („priamy“ pohyb).

Uchopte kliešte na nechty,
Snažím sa vytiahnuť.
Možno niečo vyjde
Ak sa pokúšajú!

8. Podložka palca, umiestnená na zadnej strane masového falangy, sa pohybuje, ostatné štyri kryty a podopierajú prst zospodu („špirálový“ pohyb).

Na lúkach sa pasú "bäshki"
Raskudryavye Whitecaps.
Celý deň: "Staň sa mnou",
Noste kožušiny na sebe.
Kožušiny, vzhľad,
"Bashki" spal v natáčky
Ráno odstránili natáčky,
Vyskúšajte hladký nález.
Všetky kučeravé, k jednému,
Beh kučeravý dav.
Majú taký spôsob,
U ľudí s baraninou.

9. Pohyb ako pri trení mrazených rúk.

Námraza nám,
Mám teplý golier,
Ako zlodej buďte opatrný
V našich topánkach prenikol.
Má svoje vlastné starosti - vedieť, mráz, viac uskutočniteľné!
Nepokazte, Frost, čo ste Tak si nesťažujte na ľudí?

4) Vývoj všeobecnej koordinácie motora a motora:

pantomíma (Prince. „Povedzte verše rukami“, „Psycho-gymnastika“ od MI Chistyakov, „Hnutie a reč“ I. S. Lopukhina);

Vonkajšie hry pre koordináciu a koordináciu pohybov;

špeciálne komplexy fyzických a rytmických cvičení (dobre. “Defectology” č. 4, 1999)

5) Normalizácia hlasového a rečového dýchania:

- Gymnastika dýchacích ciest A.N. Strelnikova.

- Cvičenia na rozvoj dýchania reči

Nasledujúce cvičenia sú odporúčané v rečovej praxi:

- Vyberte si pohodlnú polohu (ležanie, sedenie, státie), položte jednu ruku na žalúdok, druhú - na stranu dolnej časti hrudníka. Zhlboka sa nadýchnite nosom (brucho vyklenuté dopredu a spodná časť hrudníka sa rozširuje, čo je ovládané oboma rukami). Po vdýchnutí okamžite uvoľnite hladký výdych (brucho a dolná časť hrudníka zaujmú rovnakú polohu).

- Urobte krátky, tichý dych nosom, držte vzduch v pľúcach 2-3 sekundy, potom nasajte dlhý, hladký výdych ústami.

- Urobte si krátky dych s otvorenými ústami a na hladkom, rozšírenom výdychu povedzte jeden zo zvukov samohlásky (a, o, u, u, e, s).

- Povedzte jemne na jeden výdych niekoľko zvukov: aaaaa aaaaaooooooo aaaaauuuuuu

- Urobte si účet na jeden výdych až do 3-5 (jeden, dva, tri.), Snažím sa postupne zvyšovať skóre na 10-15. Dajte si pozor na hladký výdych. Vytvorte odpočítavanie (desať, deväť, osem.).

- Prečítajte si príslovia, príslovia, jazykové twistery na jednom výdychu. Sledujte inštaláciu uvedenú v prvom cvičení.

Využité zručnosti môžu a mali by byť konsolidované a plne uplatňované v praxi.

Úlohy sa postupne stávajú zložitejšími: po prvé, dlhé vypršanie reči sa vykonáva na jednotlivé zvuky, potom na slová, potom na krátku frázu, pri čítaní básní atď.

Pri každom cvičení je pozornosť detí zameraná na pokojný, uvoľnený výdych, na trvanie a objem vydávaných zvukov.

„Scény bez slov“ pomáhajú normalizovať dýchanie reči a zlepšiť artikuláciu v počiatočnom období. V tom čase rečový terapeut ukazuje deťom príklad pokojného, ​​expresívneho prejavu, takže najprv počas vyučovania hovorí viac sám. V „scénach bez slov“ sú prvky pantomímy a materiál reči je špeciálne minimalizovaný, aby poskytol základy rečovej techniky a eliminoval nesprávnu reč. Počas týchto "reprezentácií" iba interferencie (A! Ah! Oh! A tak ďalej), imitácia imitácie, samostatné slová (mená ľudí, mená zvierat) sa používajú neskôr - krátke vety. Materiál reči sa postupne stáva zložitejším: krátke alebo dlhé (ale rytmické) frázy sa objavujú, keď sa začína zlepšovať. Pozornosť začínajúcich umelcov sa neustále priťahuje k tomu, s akou intonáciou by sa mali vyslovovať zodpovedajúce slová, pri ktorých by sa mali vyslovovať interferencie, ktoré gestá a výrazy tváre používať. V priebehu práce sú podporované ich vlastné fantázie detí, ich schopnosť zdvihnúť nové gestá, intonácia atď.

Aj pre rozvoj správneho dýchania sa odporúča nasledovné:

špeciálne cvičebné hry: hranie rúrok, fúkanie malých predmetov, vyfukovanie bublín atď.

fonetické rytmy A.Yu Mukhina;

hlasové cvičenia Ermakova I.I., Lopatina L.V.

6) Formovanie prosodickej strany reči zo strany splnených. Lopatina LV:

cvičenia na rozvoj rytmu (vnímanie a reprodukcia rytmu);

cvičenia na zvládnutie rytmu slova;

oboznámenie sa s naratívnou, vypočúvajúcou, výkričnou intonáciou;

formovanie intonačnej expresivity v expresívnej reči

7) Prekonanie zmyslových porúch:

vývoj priestorových časových reprezentácií met. Danilova L.A.

cvičenia na rozvoj dotyku. Danilova L.A.

Systém tried s deťmi predškolského veku (od 5 do 7 rokov) t

Vývoj priestorových reprezentácií.

Určenie hlavných priestorových (predpozičných) vzťahov na konkrétnych predmetoch. Dieťa preusporiada objekty v uvedených smeroch podľa pokynov.

Názov hlavných priestorových vzťahov v príbehu.

Vývoj konštruktívnej praxe.

Vývoj priestorových vzťahov vo vizuálnej aktivite dieťaťa.

Tréning pamäte pre priestorové vzťahy. Analýza obrazu z pamäte, berúc do úvahy priestorové vzťahy medzi objektmi. Príbeh z pamäti umiestnenia objektov vo vesmíre. Tréningová stopová vzorka konštruktívna prax.

Úrad rozvoja dotyku.

Tréning na určenie štruktúry predmetu. Rozpoznávanie dotykom faktúry počas ukážky.

Určenie štruktúry a tvaru skutočných objektov bez predchádzajúceho zobrazenia.

Diferenciácia dotykom rôznych geometrických telies:
a) rovnakého tvaru, ale rôznej hrúbky (plochá a objemová);
b) rovnakého tvaru a hrúbky, ale rôznej veľkosti (veľké a malé);
c) rovnakej veľkosti a hrúbky, ale rôzneho tvaru. Vývoj tejto schopnosti sa formuje v etapách:

Etapa I - rozpoznanie objemových údajov na dotyk po predbežnom vizuálnom preskúmaní obrázku;

// etapa - rozpoznanie objemových hodnôt rovnakej textúry bez predbežného zobrazenia;

Fáza III - rozpoznanie plochých figúr rovnakej textúry po vizuálnom vyšetrení;

Stupeň IV - rozpoznanie plochých čísiel na dotyk bez zobrazenia;

Štádium V - rozpoznanie postavy na dotyk tej istej formy, ale odlišné od textúry po predbežnej kontrole;

Fáza VI - rozpoznanie tvaru a textúry objektu dotykom bez predbežnej kontroly;

Stupeň VII - rozlíšenie predmetov rovnakého tvaru a štruktúry podľa veľkosti na dotyk.

8) Vývoj časových reprezentácií.

Určenie poradia ročného obdobia, objasnenie na obrázkoch av slovnom popise rozlišovacích znakov každej sezóny.

Sekvencia období dňa, analýza bodov režimu.

Vypracovanie konceptov "staršie - mladšie".

Na vytvorenie zovšeobecnení sa vykonávajú cvičenia na vývoj generalizácie metódou eliminácie (hra „Štvrtá nadbytočná“).

/ stupeň - 4 predmety sú rozložené pred dieťaťom v kombinácii s určitými vlastnosťami.

// štádium - odstránenie nepotrebných položiek na obrázku.

Rozvíjať chápanie vzťahov príčina-následok.

použitá hra - hádanie. V procese hry sa tvoria nezávislé pozorovania a určité pojmy o objektoch, odhalia sa vzťahy príčiny a následku.

Ako ukazujú dlhodobé pozorovania, navrhované korekčné metódy umožňujú výrazne rozvinúť neformované funkcie a pripraviť dieťa na vnímanie.

9) Vývoj fonemického sluchu na stretnutí. TA Tkachenko, L.V. Lopatina, N.V. Serebryakov

Práca s rečovou terapiou s vymazanou formou dysartrie v prípravnom štádiu zabezpečuje účinnosť korekcie vo všetkých ďalších fázach korekčnej práce.